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七年级上Unit2第一课时教学设计

湖南省湘西自治州泸溪县白沙中学李慧

课题

Unit2We’reFamily!SectionA1a-1d听说课

单元

BigQuestion

Whatdoesfamilymeantoyou?

课时

BigQuestion

Whatisyourfamilylike?

课时文本分析

【What】

学生们在不同见面场景下向他人介绍自己家人：

对话1：Yaming公园偶遇Ella，介绍家人给Ella认识；

对话2：在Peter家，Peter通过全家福给腾飞介绍家人。

【Why】

让学生学会在不同场景下如何进行口头交际来介绍家人。

【How】

对话1使用了“Thisis...”“Theseare...”帮助学生有顺序地介绍家人。同时复习“Nicetomeetyou.”“Hi!”引导学生在认识对方家人后进一步礼貌地问候；

对话2通过使用一般疑问句和带有who的特殊疑问句帮助学生学会询问和回答不同的家庭成员，最后总结“Whatahappyfamily!”。

学情分析

【已有基础】

学生在小学和预备单元已学过大部分家庭成员的词汇和一些基本的介绍交际用语。

【存在障碍】

学生虽学过家庭成员的词汇，但难以运用所有格介绍更多的家庭成员关系，小学没有讲解语法，因而用感叹句加以评价和总结难以落实。

【拟解决措施】

增加guesschain的活动，使用所有格练习家庭关系以及对应家庭成员的称呼。在评价性语言前设置考查推理思维的练习，并引导在对话后进行合理评价和总结。

课时学习目标

通过本课时学习，学生能够：

用听力策略（观察图片人物关系）听懂介绍家人的场景、内容，并获取、梳理对话中介绍家人称呼和关系的词汇，交际用语以及句型。（学习理解）

判断对话中涉及到的人物之间的关系，快速对应和匹配。（应用实践）

询问和介绍家庭成员，给出合理的总结评价。（迁移创新）

学习重点难点

学习重点：在不同场景下用不同的方式介绍自己的家庭成员。

学习难点：准确地使用名词所有格用不同的身份介绍同一个家庭成员，运用感叹句评价和总结。

学习评价设计

能根据听力文本内容简单介绍家人。（检测学习目标1）

能判断对话中涉及到的人物关系，快速对应和匹配。（检测学习目标2）

能在介绍完家人后，给出合理的评价。（检测学习目标3）

完成课时目标所需核心语言

【核心句型】

询问家人基本信息

Isthisyourfamilyphoto?Yes,itis.

Isthisyour...?No,itsmy...

Aretheseyour...?Yes,theyare.

Whoshe/she?Whoarethey?He/Sheismy.../Theyremy...

评价用语

Whatahappyfamily!

【核心词汇】

mean,like,husband,grandchild,son

教学目标

学习活动

效果评价

用恰当的听力策略（观察图片人物关系）听懂介绍家人的场景、内容，并获取、梳理对话中介绍家人称呼和关系的词汇，交际用语以及句型。

（学习理解）

1.Guessaword:FatherandmotherIloveyou.

（Family)

2.Whatotherfamilymembersdoyouknow?学生完成1a匹配。

3.补充其他家庭成员词汇：brother,sister,wife,daughter,son,grandchild等。

4.看图预测1b事件发生的场景。

5.听1c对话，验证预测，完成家庭成员的身份。

6.学生小组合作梳理出家庭成员词汇和询问、介绍家人的句型，以及评价句型。

教师观察学生能否参与猜词和交流，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。

教师观察学生是否能预测场景，并在猜测准确后及时给予鼓励。

教师观察学生是否能主动进行小组合作并梳理总结出主要内容和句型，及时提供帮助。

设计意图：

导入主题，创设情境，激发学生参与的兴趣，激活学生关于分享和介绍家人的话题；通过预测任务引发学生思考，培养学生利用情境线索进行推断预测的能力；帮助学生整体感知对话内容，并培养学生准确找出关键信息的能力。梳理、学习和内化关键句型与重点语言，为进一步在现实生活情境中运用所学做好铺垫。(感知与注意、获取与梳理)

判断对话中涉及到的人物之间的关系，快速对应和匹配。

（应用实践）

7.Activity1:贴名牌...is...s...(e.g.:YaqiisYamingssister.)

8.完成1c。

9.Activity2:guessc