基于义务教育课程标准的（人教2024版）七年级数学上册内容解读 课件（新教材）.pptx

新教材人教版·初中·数学分析解读

0102030405目录CONTENTS数学目录结构变化章节教学安排整体变化情况变化要点解读章节具体分析

PART01目录结构变化

01目录结构变化旧版新版第一章有理数1.1正数和负数1.2有理数1.3有理数的加减法实验与探究填幻方阅读与思考中国人最先使用负数1.4有理数的乘除法观察与猜想翻牌游戏中的数学道理1.5有理数的乘方数学活动小结复习题1第一章有理数1.1正数和负数阅读与思考用正负数表示允许偏差1.2有理数及其大小比较图说数学史漫漫长路识负数数学活动小结第二章有理数的运算2.1有理数的加法与减法阅读与思考我国古代的正负数加减运算法则——正负术2.2有理数的乘法与除法探究与发现从数系扩充看有理数乘法法则2.3有理数的乘方数学活动小结综合与实践进位制的认识与探究

01目录结构变化旧版新版第二章整式的加减2.1整式阅读与思考数字1与字母X的对话2.2整式的加减信息技术应用电子表格与数据计算数学活动小结复习题2第三章代数式3.1列代数式表示数量关系阅读与思考数字1与字母X的对话3.2代数式的值数学活动小结第四章整式的加减4.1整式4.2整式的加法与减法信息技术应用用电子表格进行数据计算数学活动小结

01目录结构变化旧版新版第三章一元一次方程3.1从算式到方程阅读与思考“方程”史话3.2解一元一次方程（一）——合并同类项与移项实验与探究无限循环小数化分数3.3解一元一次方程（二）——去括号与去分母3.4实际问题与一元一次方程数学活动小结复习题3第五章一元一次方程5.1方程5.2解一元一次方程探究与发现无限循环小数化分数5.3实际问题与一元一次方程阅读与思考初步认识数学模型数学活动小结

01目录结构变化旧版新版第四章几何图形初步4.1几何图形阅读与思考几何的起源4.2直线、射线、线段阅读与思考长度的测量4.3角阅读与思考角的度量4.3课题学习设计制作长方体形状的包装纸盒数学活动小结复习题4第六章几何图形初步6.1几何图形图说数学史几何的起源6.2直线、射线、线段阅读与思考长度的测量6.3角阅读与思考角的度量数学活动小结综合与实践设计学校田径运动会比赛场地

PART02整体变化情况

02整体变化情况思想性聚焦核心素养发展理性思维价值观坚持育人为先落实全面育人发展性面向全体学生关注发展差异过程性加强问题引导展现思维过程联系性重视背景应用加强综合实践适切性改进呈现方式提升学习体验融合性整合信息技术改进教学方式文化性精选主题素材创新融入方式

02整体变化情况全国教育大会上的讲话(习近平，2018)教材是传播知识的主要载体，体现着一个国家、一个民族的价值观念体系，是老师教学、学生学习的重要工具。教材要坚持马克思主义指导地位，体现马克思主义中国化要求，体现中国和中华民族风格，体现党和国家对教育的基本要求，体现国家和民族基本价值观,体现人类文化知识积累和创新成果……坚持德育为先、落实全面育人，体现教材的价值观

02整体变化情况

02整体变化情况理性精神+科学思维依据发展学生核心素养的要求选择和组织学习素材。通过情境创设和问题解决等方式设计系列学习和实践活动、构建习题系统、创新呈现方式等，让学生在学习和应用数学知识的过程中会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界。聚焦核心素养、发展理性思维，体现教材的思想性

02整体变化情况理解数学思想方法注重学习内容的结构化，重视以数学核心概念及其反映的思想方法为纽带，加强内容的纵横联系，通过类比、归纳、推广、特殊化，使不同内容相互沟通，从而加深对数学的整体性认识。聚焦核心素养、发展理性思维，体现教材的思想性类比类比当前内容特殊化推广

02整体变化情况在“双减”中做好科学教育加法教材既面向全体学生，也关注学生发展的差异，在保证基本要求的前提下，体现一定的弹性，以满足学生的不同需求，落实“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”的课程理念，并便于教师发挥自己的教学创造性。面向全体学生、关注发展差异，体现教材的发展性

02整体变化情况丰富的问题情境+必要的数学活动让学生经历观察、实验、猜测、推理、交流、反思等数学活动，积累数学活动经验，促进其在思维习惯、思维能力等方面的发展。提升发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力，培养独立思考、探究质疑、合作交流的学习态度、习惯与策略，为终身学习打下基础。加强问题引导、展现思维过程，体现教材的过程性

02整体变化情况探索真实情境教材对于问题引入的背景和应用数学的素材选取，都注意其与相关内容的数学关联性、与学生现实生活的生活关联性、与其他学科知识的学科关联性；真实情境与构造情境相结合。对于现实情境，尽量选取真实背景的素材。重视选取反映社会发展、科技进步的素材，渗透各项主题教育。重视