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改善人际关系模式心理健康教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：心理健康教育

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：45分钟

二、核心素养目标

1.培养学生正确的心理健康意识，使学生能够认识和关注自己的心理健康。

2.培养学生良好的人际交往能力，使学生能够有效地与他人沟通和合作。

3.培养学生自我调节情绪的能力，使学生能够合理地表达和控制自己的情绪。

4.培养学生面对困难和挫折的心理承受能力，使学生能够积极地应对生活中的各种挑战。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关的心理健康知识，如情绪管理、压力应对等，但对于更深层次的人际关系模式和心理健康问题的理解可能还不够成熟。

2.学生的学习兴趣主要集中在个人成长和人际关系方面，对于心理健康教育的相关内容较为关注。大部分学生具备较好的学习能力和积极参与的态度，但部分学生可能对心理健康问题的识别和处理存在一定的困难。

3.在学习风格上，学生们偏爱互动和参与式的学习方式，对于理论知识的讲解可能较为枯燥，需要通过案例分析、小组讨论等多种教学手段来提高学生的参与度和兴趣。

4.学生可能遇到的困难和挑战包括对心理健康问题的认识不足，对人际关系处理的困惑，以及情绪调节能力的局限。此外，部分学生可能受到个人经历和心理素质的影响，对于心理健康教育的接受程度和参与度有所不同。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《心理健康教育》教材或相应的电子教材，以便学生能够跟随老师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的一系列图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和掌握心理健康知识。例如，可以准备一些关于人际关系模式的心理漫画、情绪调节的思维导图、心理健康讲座的视频片段等。

3.实验器材：如果本节课涉及实验或实践活动，需要提前准备好实验器材，并确保其完整性和安全性。例如，如果进行情绪调节的实验，可以准备一些情绪表达的工具，如情绪卡片、情绪面具等，并确保学生能够安全地进行实验操作。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行适当的布置。可以将教室分为讲解区、讨论区、实验操作区等不同区域，为学生提供舒适的学习环境。例如，在讨论区设置一些舒适的沙发和茶几，方便学生进行小组讨论和互动交流；在实验操作区设置实验器材和实验桌，方便学生进行实验操作和观察。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响设备等教学工具，以便进行多媒体资源的展示和播放。同时，还需要准备一些教学道具，如心理测试工具、情绪表达的道具等，以增加学生的参与度和互动性。

6.学习资料：为学生准备一些相关的学习资料，如心理健康文章、案例分析、心理健康问卷等，以便学生能够进行深入的学习和思考。

7.安全措施：在教学过程中，需要关注学生的安全问题。特别是在进行实验或实践活动时，要确保学生的安全，提供必要的安全指导和监督。

8.教学反馈：在教学过程中，需要及时收集学生的反馈信息，了解学生的学习情况和问题，以便进行及时的调整和改进。可以通过学生填写学习反馈表、参与小组讨论等方式来获取学生的反馈信息。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解人际关系模式的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习人际关系模式内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确人际关系模式教学目标和人际关系模式重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保人际关系模式教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习人际关系模式的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入人际关系模式学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的人际关系模式内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为人际关系模式新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解人际关系模式知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕人际关系问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对人际关系模式的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决人际关系问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计