1.5 《植物的变化》表格式教学设计 2024一年级上册科学教科版.docx

教科版一年级上册《周围的植物》单元5.植物的变化教学设计及反思

单元

《周围的植物》

课题

植物的变化

课时

1

核心概念

6.生物体的稳态与调节

学习内容及要求

6.1植物能制造和获取养分来维待自身的生存

1～2年级①说出植物的生存和生长需要水、阳光和空气。

教学目标

科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式）

探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）

科学观念

1.通过观察活动，发现植物生长过程中发生的变化，知道植物的生长需要水、阳光、空气等。

科学思维

利用多种感官观察、比较植物的特征及其变化，依据观察到的现象搜集证据，体会到植物在不断地生长变化。

探究实践

通过对植物种养经验的讨论，分析出植物生长需要水、阳光、空气等条件。

态度责任

愿意倾听、分享有关植物的信息，乐于表达自己的观点，激发持续研究植物的兴趣。

教学重点

本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。

观察和记录植物的特征及其变化，发现植物生长变化的规律。

教学难点

学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？

依据观察到的现象搜集证据，体会到植物是有生命的。

教学准备

教师：1.教学课件；2.班级记录表；3.绿豆盆栽；4.大蒜盆栽；5.植物种植过程中的照片、图画和文字等。

学生：1.学生种植的植物；2.种植过程中的观察记录单；3.每人一个放大镜。

教学过程

教学环节

教学活动

设计思路

教学备注

上课仪式

教师自我介绍：

同学们好！

……

课前谈话，提出要求：

主要内容：从今天开始，我们将要一起探索植物的变化。

一、引发关注、聚焦问题（预设3分钟）

材料准备：教学课件、绿豆盆栽、大蒜盆栽

1.回忆种植经历。提问：我们在家里种植了哪些植物？他们发生变化了吗？引导学生回忆并对自己的种植经历进行大致讲述。

2.揭示课题。出示绿豆和大蒜盆栽，提问：和刚开始种植时的比较，它们发生变化了吗？学生回答后教师讲述：这节课让我们一起来探索植物的变化。（揭示课题）

【设计意图】引导学生简单回顾自己种植植物的经历，激发学生对植物生长变化的关注。

二、探索研讨、引导发现（预设30分钟）

材料准备：绿豆盆栽、大蒜盆栽、教学课件、放大镜、观察记录单、学生种植的植物及相关照片等

1.观察植物的变化

（1）观察绿豆和大蒜的变化。出示大蒜和绿豆的图片，提问：和刚开始种植时的比较，它们发生变化了吗？学生回答后教师讲述：绿豆变成了小苗，大蒜长出了叶片。

（2）小组观察与交流。提问：你种植的植物与刚开始种植的时候比较，有什么明显变化吗？组织学生展示自己种植的植物，并以小组为单位开展观察活动，教师引导学生从多角度观察植物的细节变化。可以先由植物的小主人向组员说一说植物发生的变化，其他小组成员安静倾听后进行有针对性地观察。如：听到植物小主人介绍“月季长出了很多小花苞”，其他小组成员就重点观察新长出的小花苞。

（3）班级交流。选择带来不同植物的同学上台汇报，要求学生安静倾听，可以对感兴趣的问题进行提问。

2.展示观察植物的记录

（1）课件出示绿豆和大蒜种植期间的观察记录单，提问：绿豆发芽后发生了哪些变化？打算发芽后发生了哪些变化？引导学生发现：绿豆变大了、长叶了，大蒜长出了根和叶。教师引导学生发现植物生长过程中的连续性变化。

（2）以小组为单位交流。每位学生展示种植期间的观察记录单，组内介绍植物的变化，重点介绍“发芽后，第一天是什么样的，第三天是什么样的……”

（3）班级交流。展示部分学生的记录单，提问：根据这些记录单，我们能知道这株植物发生了哪些变化吗？学生回答后，教师呈现课前收集到的学生种植植物时的相关照片、图画和文字，引导学生关注植物的动态变化过程。

【设计意图】通过观察、交流与展示，引导学生发现植物的明显变化，意识到植物的变化具有连续性。

三、整理小结，提升认识（预设3分钟）

材料准备：教学课件

1.植物的变化。提问：现在，你能不能根据我们观察过的植物说一说，植物在生长过程中会发生哪些变化？学生回答后，教师引领学生找一找植物变化的证据，并把学生的回答板书到班级记录表中，如：会长大、会长叶、会开花结果……

2.植物的需要。提问：在种植植物的过程中，我们是怎样照顾自己的植物的？组织学生先在小组内说一说，再向全班汇报。学生回答时教师追问：为什么要这样照顾呢？通过回顾种植植物中所提供的帮助（比如浇水、晒太阳等）了解植物生长需要的条件，板书到班级记录表中，如：需要浇水、需要阳光、需要空气……

【设计意图】通过两个研讨问题，引导学生关注植物的生长过程中变化和需求条件的共性。

在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学