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“新高考”背景下的议论文写作教学研究

1.引言

1.1背景介绍

新高考新高考背景下的议论文写作教学研究的背景介绍：

随着教育改革的不断深化，中国已于2014年开始全面推行新高考

改革，旨在构建更为科学、公平、有效的高考评价体系。新高考制度

涉及到考生招生政策、考试内容和形式等多个方面的变化，对高中生

的学习和备考带来了新的挑战。议论文作为高中语文考试中一项重要

的题型，也在新高考政策下发生了一系列变化。

在新高考改革中，议论文的写作要求更加注重考生的思辨能力、

逻辑思维能力和文采表达能力。考生除了需要对所提供的议论材料进

行分析和思考外，还需要能够清晰、连贯地表达自己的观点，并给出

合理的论证和支撑。传统的议论文写作教学方法也需要做出相应调整

和改进，以适应新高考政策的要求。

本文将围绕新高考背景下的议论文写作教学展开研究，剖析新政

策对议论文写作的影响和特点，探讨有效的教学方法，并通过实践案

例分析和效果评估，总结出对议论文写作教学的启示和展望未来研究

方向。希望通过本文的研究，能够为高中语文教学提供有益的借鉴和

指导。

1.2研究意义

通过对“新高考”背景下的议论文写作教学进行研究，可以更好

地了解当前学生在写作能力、思辨能力和表达能力等方面存在的问题

和挑战。可以分析现行的议论文写作教学模式在新形势下的适用性，

并探讨针对性更强的教学方法和策略。借助研究成果，可以为教师在

实际教学中指导学生进行议论文写作提供更有效的参考和支持，促进

学生全面发展和学业提高。

本研究具有重要的理论和实践意义。通过对“新高考”背景下议

论文写作教学的深入探讨，我们可以不断完善教学体系，提升教学质

量，促进学生在写作能力方面的全面发展。这也为教育研究和教育改

革提供了有益的启示和借鉴。

1.3文章目的

文章目的是通过对“新高考”背景下的议论文写作教学进行研究，

探讨如何更好地指导学生进行议论文写作，培养其批判思维和论辩能

力，提高其文化素养和语言表达能力。旨在为高中教师提供有针对性

的教学方法和实践案例，促进教学效果的提升，为教育教学改革提供

借鉴和参考，推动学生创新能力和综合素质的全面发展。最终目的是

帮助学生更好地适应新高考政策要求，提高他们在学术和社会生活中

的竞争力，培养他们成为具有国际竞争力的人才。

2.正文

2.1新高考政策解读

新高考政策是指教育部自2014年提出的一项改革方案，旨在推进

素质教育、促进教育公平。其中最受关注的部分就是高考改革。根据

新高考政策，高中生在高三结束后，将通过学业水平考试和综合素质

评价来选拔大学生。这意味着学生不再仅仅依靠高考成绩来决定自己

的未来，而是要综合考虑学科成绩、综合素质评价、社会实践等因素。

这一政策的实施，旨在引导学生全面发展，培养具有创新能力和实践

能力的人才。

新高考政策的出台，受到了广泛关注和争议。一方面，支持者认

为这将促进教育公平，减少应试教育对学生的束缚，培养更具有综合

素质的人才。反对者担心这种改革会导致选拔过程的不公正，增加学

生的负担，以及对传统教育方式的冲击。

新高考政策是中国教育改革的一部分，是对传统高考模式的一次

尝试和创新。教育部将逐步推进这一政策，并逐步完善相关措施，以

实现教育公平和学生全面发展的目标。

2.2“新高考”背景下的议论文特点

一、提倡多角度思考：新高考政策注重培养学生的综合素养和批

判性思维能力，因此在议论文写作中，要求学生考虑问题时必须从多

个角度进行思考，分析问题的各个方面，形成自己独立的见解。

二、注重数据支撑：新高考对于论据的要求更加严格，要求学生

在议论文中要用具体的数据或案例来支持自己的观点，增加论证的说

服力。

三、强调逻辑推理：新高考要求学生在议论文中要有清晰的逻辑

结构，论点之间要有明确的逻辑关系，引导读者按照作者的思路来理

解文章，避免论点之间的脱节。

四、倡导文风正派：新高考政策强调学生要有正确的学术操守和

严谨的写作态度，要求学生在议论文中言之有据，不偏离主题，避免

敷衍了事或投机取巧。

五、重视个性表达：新高考鼓励学生在议论文中展现个性化的观

点和表达风格，注重表达者的独特性和思想深度，同时也需要保持语

言规范和逻辑完整。

2.3议论文写作教学方法探讨

议论文写作教学方法是在新高考