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中考语文阅读的复习指导

中考语文阅读的复习指导

摘要：作为一名初中语文教师，面对我们广元市中考语文阅读命

题出现的新特点、新趋势，我们应如何复习？如何解题？把握考察方

向，指导学生如何应对中考语文阅读。在此，我浅谈几点看法。

关键词：阅读能力；复习方法；解题思路

我国义务教育阶段初中语文课程都是以《全日制义务教育语文课

程标准》来编排构建知识体系与文化框架的，并依此组织实施开展教

育教学。我们作为一名从事基础教育的初中语文老师，就应该有条不

紊的贯彻实施和稳步扎实地推进中学语文教育教学的素质教育，教好

每一个学生文化知识，热爱五千年的中华文明和传承悠久的民族文化，

为学生构建一个完整的文化知识框架，大力弘扬科学，教会学生尊重

知识，学习文化，增长才干，学会文明做人，为我们的社会主义事业

培养得能兼备的高素质的人才。

在我十多年的初中语文教学生涯中，我不断更新知识体系，积极

钻研教材，创新教法、学法，探讨新的教学策略，不断总结经验得失，

定时写好教学反思、心得体会。如今面对我们广元市中考语文阅读命

题出现的新特点、新趋势，我们应如何指导学生在这既紧张又短暂的

时间里进行科学有效的复习？提高解题质量？在此，我浅谈几点看法：

一、紧扣课程标准，以复习教材为本

纵观近几年来广元市中考语文阅读命题，其中呈现出这一特点：

侧重考察学生在整体阅读文本的基础上，能否依据句与句、段与段以

及上段之间的内在联系，直接在文本中提取有效信息或稍作变通调整

便可作为试题答案。语文中考要求学生掌握基础知识和语文能力，必

然是以《新课标》和教材为主要依据。所以我们所有的语文教师不能

简单地认为中考阅读文段均来自课外读物，而课内教材内容就不用讲，

从而疏忽对教材内容的复习。我认为这种抛弃课本复习的方法，就如

同空中楼阁，是不利于学生掌握基础知识，提高语文阅读能力的。课

文是例子，更是学好基础知识的经典，学好教材经典，学生才会延伸,

拓展，才会做到举一反三，触类旁通。我的做法是以《语文课程课标》

为依据，以教材为基准，有条理地复习整理出记叙文、议论文、说明

文、小说、散文等文体知识体系,结合课本找出对应的典型课文来掌握

其特点，让学生由抽象的死记到具体的感悟，从而让学生牢固掌握各

种文体知识，夯实文体知识。

二、分析近三年中考考点，注重阅读技巧的指导和能力提高。

古人的“授人以鱼不如授人以渔”的论述，这充分说明了老师的

教学不能简单地给学生一个固定答案，而应授予学生终身受益的方法。

中考对阅读文段的考查，尽管材料和文体不同，但是要认真分析把握

近三年的《广元市中考语文考试说明》（即考点），依照各种文体的

阅读问题的基本知识点，发现规律，总结考点，以考点为基准来夯实

复习的成效。教师在具体的复习知道过程中应该努力做到：

1.培养学生归类总结的能力。

复习讲解问题时，注意与学生一起对问题进行归类分析，力求从

中找出能解决问题的规律性的东西来。以题目为基础，以一道题联系

众多知识，由点到线，由线到面，建立一棵知识树，理清各类知识线

索，总结知识规律，明确解答思路。在考试解答问题时，尽可能让学

生掌握不同文体、不同题型的不同答题思路，从而让学生能够迅速进

入答题状态，节省时间，提高考试效率。

2.培养学生整体阅读观念。

近年来，广元市中考语文阅读题考查的重点开始转向“整体阅读”

能力的考查。命题者往往将一篇文章或文段作为整体考虑，并且围绕

中心和主旨来设计试题。

因此，教师一定要培养学生整体阅读的观念，要求学生：一要速

读全文，捕捉关键语句，大致把握材料或文章的中心、主旨、思路和

情感基调；二要依据整体的感知,结合题目分析局部、领悟局部细节中

的关键词、句的意义，以及它们在文章中的作用；三要再根据有关问

题和文段联系起来读，从而让学生对文章的整体有新的认识。有了整

体阅读意识，就能做到“字不离词，词不离句，句不离篇”准确答题。

归纳解题步骤、让学生准确把握解题思路。

对于一些主观题、开放题，我们应该在理解材料与问题的关系过

程中教给学生必要的解题步骤和技巧，使学生准确把握解题思路。

对阅读文段的考察，在复习过程中我教学生的解题步骤：

理解题目

确定解题范围

筛选有效信息

归纳答题要点

对阅读文段的考察，在复习过程中我教学生的解题技巧:

就地挖掘，结合标题、原