2.4.2 信息的传递（教学教学设计）2023-2024学年七年级生物下册同步教学（冀少版，河北专版）.docx

2.4.2信息的传递（教学教学设计）2023-2024学年七年级生物下册同步教学（冀少版，河北专版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：信息的传递

2.教学年级和班级：七年级生物

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.生命观念：通过本节课的学习，使学生能够理解生物信息传递的概念，认识生物体内信息传递的重要性。

2.科学思维：培养学生运用观察、实验、分析等方法探究生物信息传递的途径和机制的能力。

3.科学探究：引导学生参与课堂讨论，通过小组合作探究，提高学生提出问题、解决问题和创新实践的能力。

4.社会责任：培养学生关注生物信息传递在农业生产、疾病防治等方面的应用，认识科学知识在解决实际问题中的重要性。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

（1）生物信息传递的概念：使学生理解生物体内外信息传递的基本概念，包括信息的来源、传递途径和作用。

（2）生物信息传递的途径：引导学生掌握生物信息传递的途径，包括遗传信息的传递、细胞间信息的交流等。

（3）生物信息传递的作用：使学生明白生物信息传递在生物体生长发育、适应环境、维持稳态等方面的重要作用。

（4）生物信息传递的实际应用：让学生了解生物信息传递在农业生产、疾病防治等方面的应用，认识科学知识在解决实际问题中的重要性。

2.教学难点：

（1）生物信息传递的分子机制：学生难以理解生物信息传递过程中分子间的相互作用和调控机制。

（2）生物信息传递的途径和调控：学生难以掌握生物信息传递的详细途径和调控过程。

（3）生物信息传递的实际应用：学生难以将理论知识与实际应用联系起来，理解生物信息传递在生产生活中的重要性。

针对以上重点和难点，教师在教学中应采用生动形象的比喻、图表、动画等教学辅助工具，引导学生直观地理解生物信息传递的过程；同时，通过实例分析、小组讨论等形式，让学生深入探讨生物信息传递的实际应用，提高学生的实际问题解决能力。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.问题驱动法：通过提出与生物信息传递相关的问题，激发学生的思考和探究欲望，引导学生主动参与学习过程。

2.案例分析法：通过分析具体的生物信息传递实例，让学生将理论知识与实际情况相结合，提高学生的应用能力。

3.小组合作法：组织学生进行小组讨论和合作，促进学生之间的交流和思维碰撞，培养学生的团队合作能力和科学探究精神。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件、视频、图片等资源，直观地展示生物信息传递的过程和相关实例，增强学生的直观感受和理解能力。

2.网络资源：利用互联网和教学软件，提供丰富的生物信息传递相关资料和案例，拓宽学生的知识视野，提高学生的自主学习能力。

3.实验教学：安排相关的实验活动，让学生亲自动手操作，观察和分析生物信息传递的实验现象，增强学生的实践操作能力和科学探究能力。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解生物信息传递的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习生物信息传递内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确生物信息传递教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保生物信息传递教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习生物信息传递的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入生物信息传递学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的生物信息传递相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为生物信息传递新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解生物信息传递知识点，结合实例帮助学生理解。

突出生物信息传递重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕生物信息传递问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验生物信息传递知识的应用，提高实践能力。

在生物信息传递新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调生物信息传递的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对生物信息传递知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决生物信息传递问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）