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关爱野生动物，建设和谐家园教案教学设计

关爱野生动物，建设和谐家园

——《保护野生动物的一次活动》综合实践活动课例

教学理念：

“研究性学习”是以学生独立研究、合作研究为学习方

式，通过问题的引导，让学生在搜集、整理、研究信息材料的

过程中自主进行积极的探索、发现和体验的一种教学方式，从

而达到各方面能力的训练与培养。在学习知识的同时，重在培

养研究意识与研究精神，掌握研究过程或方法。探究性学习适

应了中小学生对外部世界的强烈的好奇心和探究欲，符合学习

者个体发展的需要和认知规律。

教材分析：

“保护野生动物的一次活动”是苏教版七年级语文下册第

四单元“动物世界”后的一次综合性学习课，是由课内向课外

的延伸。引导学生观察动物，介绍动物，拓宽学习空间。培养

热爱自然的情感，树立生存环境的意识。从而唤起我们对动物

世界生存状态的关注，加强学生关爱动物、保护动物的意识，

真正体现“语文学习的外延与生活相等”的思想。

学情分析：

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第四单元的文本学习，为学生打开了了解动物、热爱动物

的一扇窗户，同时也激发了学生了解更多动物的强烈欲望。学

生就感兴趣的问题，自觉进行了对动物的观察，搜集、整理有

关资料，走访调查了相关区域，进行研究性学习的条件已经形

成。

教学目标：

1、使学生对野生动物有更直接、更具体的了解，培养学

生保护野生动物的意识。

2、培养学生敢于质疑、乐于创新的探究精神。让学生在

活动中学习语文、运用语文。

3、在活动中培养学生关注生活的意识和互相协作的精

神。

教学重点：

1、解决问题主动搜集信息和整理资料的能力。

2、培养学生发现问题和探讨问题的能力。

3、培养学生关注生活的意识和互相协作的精神。

活动课第一阶段（课前两周：调查实践活动）

大胆质疑，提出问题：

综合实践学习组织难度大，并且这种形式的学习需要丰富

的资源。我从学生身边能感触到的现象出发，本着激发学生兴

趣的原则，启发学生大胆质疑，提出自己感兴趣的问题，最后

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由老师搜集学生的问题，并加以整理。这一环节的目的在于培

养学生发现问题的能力。

共同讨论，确定主题

在学生提出问题的基础上，引导学生对问题进行归纳,分

析所选课题的代表性、可行性和研究性，引导学生寻找适当的

切入口，开展研究。通过学生讨论，确定了研究主题：关爱野

生动物，建设美好家园。引导学生由近及远，由现象到本质，

探究动物生存的现状及造成这种现状的原因，从而激发学生认

识保护动物的必要性。确定了三个问题：1、我们的生活区域

周围野生动物生存现状如何？2、搜集材料说明我国及世界野

生动物处于什么样的状况？分析造成这样现状的原因。3、我

国有关部门采取了哪些保护措施？目前还存在哪些问题？对此

你有什么建议？我在这个阶段，指导学生进行信息的搜集，并

给学生提供资料索引。如书籍可以看《小哥白尼》《十万个为

什么》（动植物卷）等；网上可以查阅“中国野生动物资源

网”等；电视可以看“人与自然”“探索#8226;发现”等。

在资料形式上，可以是图片、照片，是文字，或是光盘。

在这一阶段，我只扮演组织者和引导者的角色，重在为学

生创设良好的自主学习情境，培养学生自主学习的意识和习

惯，使学生初步尝到发现问题的乐趣，并积极为解决问题去搜

集信息和整理资料。

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活动课第二阶段（课堂教学：探究活动展示，一课时）

1、教师导入。

同学们知道我们与动物共存于地球之上，而今天生存在地

球上的动物，无论是否直接面对人类，都摆脱不了人类对它们

造成的阴影，但是人类却在动物的世界里获取到了物质与精神

的享受。很多时候我们都在从非常主观的角度来看待动物世

界，似乎我们自己是这个世界上惟一的主人，殊不知再小、再

丑陋、再不起眼的动物群体，都是环环相扣的生物链条上不可

或缺的一环，不论哪一个物种的灭绝都会给其他物种带来影

响，也是生物基因库不可弥补的损失。因此，今天这节课就让

我们把自己在探究如何保护野生动物过程中采撷到的思想火花

呈现给大家，让大家一起来分