1.1原子结构 教学设计 2023-2024学年高一下学期化学鲁科版（2019）必修第二册.docx

1.1原子结构教学设计2023-2024学年高一下学期化学鲁科版（2019）必修第二册

课题：

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课时：计划1课时

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一、教学内容分析

本节课的主要教学内容来源于鲁科版（2019）必修第二册的1.1原子结构。本章节内容主要包括原子的定义、原子的构成、原子核和电子的排布等。首先，我们会回顾一下原子概念的发展历程，让学生了解原子结构的研究背景。接着，详细讲解原子的构成，包括原子核和电子，并介绍它们之间的相互作用。最后，通过电子排布图的绘制，使学生掌握电子在原子核外空间的排布规律。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已经学习了原子结构的基本概念，对本节课的内容有一定的了解。在此基础上，本节课将进一步深入探讨原子结构的细节，帮助学生建立更加完善的原子结构知识体系。通过对原子结构的学习，为学生后续学习化学键、分子结构等知识打下基础。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于提升学生的科学探究能力和科学思维。通过学习原子结构，学生将能够运用观察、实验、推理等方法探究原子的性质及其构成。同时，学生将培养模型建构的能力，通过电子排布图的绘制，建立原子结构的概念模型。此外，本节课还将培养学生的证据意识，学会利用已知信息推断原子结构的未知部分。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解化学现象，提升解决实际问题的能力。

三、学情分析

本节课面向的是高一下学期的学生，他们已经完成了初中阶段的化学学习，对原子结构有了初步的认识。在学习态度上，大部分学生对化学保持着积极的热情，愿意探索新的知识。然而，也存在一部分学生对化学学习缺乏兴趣，主动性不高，这可能会影响他们在课堂上的参与度和学习效果。

在知识层面，学生们对原子结构的基本概念有一定的了解，但深入理解原子核和电子的排布规律、电子排布图的绘制等知识点上可能存在困难。在能力方面，学生们在实验操作、观察现象方面具备一定的能力，但将理论知识与实际问题相结合的能力有待提高。在素质方面，学生的逻辑思维、分析问题的能力参差不齐，这将影响他们对原子结构复杂概念的理解。

在行为习惯方面，学生的学习习惯和学习风格各异。有的学生偏好视觉学习，有的学生则更喜欢听觉学习。在课堂互动上，部分学生可能因为害羞或者自信心不足而不愿意主动发言。这些因素都会对教学方法的选取和教学效果产生影响。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重引导学生从实际问题出发，通过实验观察、模型建构、讨论交流等方式，深入理解原子结构的知识。同时，教师将关注学生的个体差异，提供不同层次的学习任务，鼓励每个学生都能在课堂上积极参与，提高他们的学习兴趣和自信心。此外，教学中将融入化学学科的历史背景，激发学生对科学探究的热情，培养他们的科学思维和证据意识。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《鲁科版（2019）必修第二册》。教材中包含了原子结构的基本概念、原子核和电子的排布规律等知识点，为学生提供了学习的基础。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，原子结构模型图、电子排布图的示例、原子核和电子的互动动画等。这些资源可以帮助学生更直观地理解原子结构的概念和原理。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，电子排布实验器材、原子模型建构器材等。实验可以帮助学生亲身体验和观察原子结构的相关现象，增强他们的实践操作能力。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。确保学生有足够的空间进行小组讨论和实验操作，以促进他们的合作学习和实践能力的发展。

此外，还需要准备一些学习工具，如白板笔、投影仪、电脑等，以便进行课堂教学的演示和讲解。同时，教师应提前检查多媒体设备的正常运行，确保教学过程中的顺利进行。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解原子结构的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习原子结构内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确原子结构教学目标和原子结构重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保原子结构教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习原子结构的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入原子结构学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的原子概念的发展历程，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为原子结构新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解原子的构成、原子核和电子的排布规律等知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点