Unit7 课时3 语法2023-2024学年八年级上册英语操练场教学设计(牛津深圳版).docx

Unit7课时3语法2023-2024学年八年级上册英语操练场教学设计(牛津深圳版)

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：Unit7GrammarPractice

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2023-2024学年上册

4.教学时数：45分钟

课程内容设计：

1.热身活动（5分钟）：

-通过快速问答复习Unit7的词汇。

-引导学生回顾过去学过的语法知识点，为新课内容做铺垫。

2.语法讲解（15分钟）：

-讲解一般将来时态的结构和用法，结合教材中的例句进行说明。

-通过板书和多媒体展示，让学生直观地理解语法规则。

3.操练活动（15分钟）：

-分组练习，让学生相互问答，用一般将来时态描述未来计划。

-设计填空、选择、改错等题型，巩固语法知识点。

4.应用实践（5分钟）：

-让学生编写一段对话，使用一般将来时态讨论周末计划。

-鼓励学生大胆开口，提高口语表达能力。

5.课堂小结（5分钟）：

-总结本节课所学内容，强调一般将来时态的用法。

-回答学生疑问，巩固知识点。

6.作业布置（5分钟）：

-布置与一般将来时态相关的练习题，要求学生在课后完成。

-鼓励学生多读、多说、多写，提高英语综合运用能力。

注意事项：

1.课堂活动中，关注每位学生的参与情况，鼓励积极发言。

2.在讲解语法时，尽量使用简单易懂的语言，避免复杂的专业术语。

3.注重课堂互动，提高学生的学习兴趣和积极性。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个方面。

1.语言能力：通过学习一般将来时态，使学生能够准确、自然地运用英语描述未来的计划、愿望和预测，提高他们在实际情境中的语言表达和沟通能力。

2.思维品质：培养学生运用英语进行逻辑推理、分析问题和解决问题的能力。在学习一般将来时态的过程中，让学生学会预测和规划，从而提升思维的条理性和逻辑性。

3.文化意识：结合教材内容，让学生了解中西方在表达未来计划方面的文化差异，增强他们的跨文化交际意识，培养尊重和理解不同文化的态度。

4.学习能力：引导学生自主探究一般将来时态的用法，培养他们发现、分析和解决问题的能力。同时，通过课堂讨论、互动和课后作业，提高学生的学习策略和自我管理能力。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）一般将来时态的结构和用法：本节课的核心内容是让学生掌握一般将来时态的构成（will+动词原形）及其在各种情境中的应用。重点强调如何使用一般将来时态来谈论未来的计划、预测和承诺。

举例：明天我将会去图书馆。（Iwillgotothelibrarytomorrow.）

（2）常见将来时间状语的识别：教会学生识别表示将来的时间状语，如tomorrow,nextweek,inthefuture等，并学会将这些状语与一般将来时态结合使用。

举例：下周我将去北京。（IwillgotoBeijingnextweek.）

（3）情态动词表示将来：介绍情态动词（如can,may,might,should）在表示将来可能性或推测时的用法。

举例：他可能明天会来。（Hemaycometomorrow.）

2.教学难点

（1）一般将来时态与现在进行时的区别：学生容易混淆两种时态，需要明确一般将来时态用于描述尚未发生的动作或状态，而现在进行时用于描述正在进行的动作。

举例：我明天将会见到我的朋友。（Iwillmeetmyfriendtomorrow.）与我现在正在见我的朋友。（Iammeetingmyfriendnow.）

（2）一般将来时态与一般现在时态表示将来时的区别：一般现在时态也可以用来表示将来，特别是在时间或条件状语从句中。需要让学生明白这种用法。

举例：如果我明天有空，我会去看电影。（IfIamfreetomorrow,Iwillgotothemovies.）

（3）情态动词表示将来时的用法：学生需要理解不同情态动词表示将来时的微妙差别，如“can”表示能力，“may”表示可能性等。

举例：他明天可能会来。（Hemaycometomorrow.）与他明天能来。（Hecancometomorrow.）

（4）综合运用一般将来时态：在实际语境中，学生需要学会如何将一般将来时态与其他时态、语态结合使用，以便进行复杂的句子构建。

举例：当我到达机场时，我的朋友将会在那里等我。（MyfriendwillbewaitingformeattheairportwhenIarrive.）

在教学过程中，教师应针对以上难点和重点，设计具