信息科技课程教学指南 物联网实践与探索 八年级.pdfVIP

义务教育信息科技教学指南

物联网实践与探索

八年级

全一册

本模块设计说明

与互联网相比，物联网出现的时间不长，其体系和结构还处于发展演化中。本模块围绕物联网的基本思想、原理、方法与过程，概述物联网的“感

知—采集—传输—反馈—控制”流程，以简易物联系统为抓手，从微观层面呈现大部分技术性内容。

1.本模块共30课，分6个单元。教师可以结合学情，适当调整各课内容。第五单元的实践案例可根据本地实际情况选择。

2.本模块既有基本原理和基本概念的阐述，也有实践性较强的内容。建议把实践性较强的课程安排在信息科技实验室展开，这样会有更好的教学效

果，也可以帮助学生拓展学习。

3.本模块内容涉及一些程序代码，不必对特定程序设计语言展开详细讲解，引导学生理解主要代码即可。

4.不同物联实验设备的连接和使用方法不同，教师可根据实际教学情况补充相关内容，不必围绕某一产品讲解。

数字素养与技能培养

在网络世界中，各种物联设备随处可见，“自主可控”“虚拟身份”不再是抽象概念，而是更具体、更现实的存在。在这种真实、复杂的环境中带领

学生开展实践活动，引导学生积极探索和理性思考，可以有效提升学生的数字素养与技能。

信息意识

（1）通过体验物联网的数据交互方式，了解万物互联和智能感知对信息社会发展的作用，感受物联网给人们的学习、生活和工作方式带来的改变。

（2）增强主动学习物联网知识、掌握核心技术的意识，具有自主解决问题的意识，加强虚拟身份识别和数据安全意识，做好安全防护。

计算思维

（1）在实践应用中，熟悉数字平台中技术工具、软件系统的功能与应用，知道数字设备获取数据的方法，理解网络中数据编码、传输和呈现的原理。

（2）能够根据需求，设计和搭建简单的物联系统原型，结合项目活动采集、分析和呈现数据，解决实际问题，发展计算思维。

数字化学习与创新

（1）在学习过程中，了解物联网“大场景”“小应用”的特点，选择恰当的数字设备和数字平台支持学习，搭建系统原型探究信息科技支持数字化

学习的新方法、新模式，具备利用信息科技进行自主学习和合作学习的能力。

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物联网实践与探索1

（2）能够主动利用数字设备开展实践创新活动，并在创新活动中认识到原始创新对可持续发展的重要性。

信息社会责任

（1）在物联网应用中，了解网络空间中物品标识和虚拟身份的意义，知道数据安全防护的常用方法和策略，保护个人隐私，尊重他人隐私。

（2）了解自主可控对国家安全及物联网未来发展的重要意义。

（3）遵循信息科技领域的伦理道德规范，明确科技活动中应遵循的价值观念、道德责任和行为准则。

内容要求

1.通过实例感受万物互联的场景，知道物联网与互联网的异同，认识到物联网的普及对学习和生活的影响。

2.通过对身边真实应用场景中物联网的分析，认识物联网实现万物互联的基本原理。

3.自觉遵守物联网实验的操作规程，会使用实验设备搭建物联系统原型，并能通过实验平台读取、发送、接收、汇集和使用数据。

4.通过简易物联系统的设计与搭建，探索物联网中数据采集、处理、反馈控制等基本功能，体验物联网、大数据及人工智能的关系。

5.了解身边的物联设备及其对塑造网络虚拟身份的作用，有意识地保护个人隐私，进行安全防护。

6.了解物联网中发展自主可控技术的意义，了解自主可控生态体系对我国国家安全的重要作用。

学业要求

1.能理解万物互联的含义，知道物联网协同互联网使实时定位、远程监控、分享众筹等新型服务和应用成为可能。

2.根据学习任务的需要和可用的实验设备，设计并搭建具有数据采集、实时传输和简单控制功能的简易物联系统。

3.能通过智能终端或编写程序，读取并处理含有物联功能设备中的数据，并进行适当反馈或控制。

4.初步体会物联网与大数据、人工智能之间的关系，并利用相关知识解决一些跨学科的实际问题，认识物联网中自