3 神奇的新材料 （教学设计）- 2023-2024学年二年级下册科学 苏教版.docx

3神奇的新材料（教学设计）-2023-2024学年二年级下册科学苏教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：神奇的新材料

2.教学年级和班级：二年级下册科学

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.科学探究：通过观察、实验、分析等方式，培养学生的实证精神和探究能力，使其学会用科学的方法去发现问题、解决问题。

2.科学思维：培养学生运用科学知识进行逻辑推理、批判性思考的能力，提高其科学思维的深度和广度。

3.科学态度：培养学生对科学的热爱和好奇心，使其形成积极探究、勇于实践、严谨治学的科学态度。

4.科学知识：使学生掌握新材料的相关知识，理解新材料的特性及其在生活中的应用，提高学生的科学素养。

三、学情分析

1.学生层次：本节课面向的是二年级下册的学生，他们已经具备了一定的科学基础知识，对身边的事物充满好奇。学生们的观察力和好奇心较强，但科学探究能力和科学思维有待提高。

2.知识、能力方面：学生们在生活中已经接触过一些新材料，如塑料、玻璃等，但对新材料的定义、特性及应用等方面的知识了解不深。因此，在本节课中，需要通过实例让学生了解新材料的特性，并引导学生运用科学知识分析新材料的应用。

3.素质方面：学生们具备一定的观察、操作和表达能力，但在逻辑推理、批判性思考等方面有待提高。因此，在教学过程中，需要教师引导学生进行观察、实验，培养学生的实证精神和探究能力。

4.行为习惯：学生们在学习过程中，注意力容易分散，需要教师通过多种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣。此外，学生们在实验操作过程中，需要教师指导注意事项，培养其严谨治学的态度。

5.对课程学习的影响：学生们对新材料的认知程度不同，有的学生可能对新材料有一定的了解，而有的学生可能较为陌生。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习。

6.教学策略：针对学生的特点，本节课采用以下教学策略：

a.利用生活实例导入，激发学生的学习兴趣；

b.采用分组讨论、实验操作等方式，培养学生的合作意识和团队精神；

c.设置阶梯式问题，引导学生进行思考，提高其科学思维能力；

d.注重个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，确保教学效果。

四、教学资源

1.软硬件资源：实验室、显微镜、试管、烧杯、滴管、实验材料等。

2.课程平台：学校教学平台，用于分享教学内容和作业布置。

3.信息化资源：PPT、教学视频、网络图片等。

4.教学手段：讲授法、实验法、讨论法、提问法等。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“神奇的新材料”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解新材料的基本概念和特性。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“神奇的新材料”课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“神奇的新材料”，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解新材料的基本概念、特性和应用，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实验等活动，让学生在实践中掌握新材料的相关知识。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、实验等活动，体验新材料知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解新材料的基本概念和特性。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握新材料的相关知识。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解新材料知识点，掌握新材料技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生