12 短文两篇 答谢中书书 课件-【课堂无忧】新课标同步核心素养课堂.pptx

;;知人论世;;;;;;;深入文本;;;;;;（一）“自康乐以来，未复有能与其奇者”表达了作者什么样的思想感情？这两句在文中的作用是什么？

;（二）《答谢中书书》一文结尾为何提及“康乐（谢灵运）”？

;（三）《答谢中书书》所写的景物有什么特征？文章结尾说：“自康乐以来，未复有能与其奇者。”想一想，其中有什么言外之意？;;;（一）本文写作特色鲜明，请同学们结合本课所学内容，及自己搜集到的资料分析本文的写作特色，和同学们一起分享。;（一）本文写作特色鲜明，请同学们结合本课所学内容，及自己搜集到的资料分析本文的写作特色，和同学们一起分享。;;课堂测试;1．下列说法不正确的一项是（???）

A．《答谢中书书》的作者是陶弘景，字通明，自号华阳隐居，有《陶隐居集》。

B．《答谢中书书》中的“谢中书”指谢征，字玄度，南朝梁陈郡阳夏（今河南太康）人，做过中书舍人。

C．陶弘景是南朝齐梁时期的思想家，有“山中宰相”之称。

D．陶弘景写本文的目的是向谢中书表明自己沉醉山水的愉悦和不与世俗同流合污的愿望。;1.【答案】D

【详解】本题考查文学常识。

D.有误，《答谢中书书》是陶弘景写给朋友谢中书的一封书信。陶弘景在这封信中表达了沉醉山水的愉悦之情，以及与古今知音共赏美景的得意之感。

故选D。;2．对《答谢中书书》及《与朱元思书》原文的理解不正确的一项是（???）

A．两篇文章文体均为“书”，即书信。古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，多记事陈情。这两封书信不仅具备沟通的实用性，更兼增了审美性与欣赏性。

B．《答谢中书书》中，作者仰观“高峰入云”，俯察“清流见底”，观照视线从天上瞬移至地下，再从“两岸石壁”到“青林翠竹”，从高空“猿鸟”到深水“沉鳞”，让人胸襟开朗，能目尽万物之状。

C．《与朱元思书》中，写高山用“竞上”“轩邈”“争高”等人格化的描写，以静写动，化动为静，既有诗情画意，又极具情趣，突出了富春江下游两岸高山的奇特。

D．这两封书信创作中存在发现自然、游赏自然、隐迹自然，真切抒发情怀的倾向，也揭开了南朝士人的闲余生活，表???了他们“喜游纵情”“尚隐避世”的文化心态。;2.【答案】C

【详解】本题考查文章的理解与分析。

C.“……以静写动，化动为静，既有诗情画意，又极具情趣……”表述错误。“竞上”“轩邈”“争高”这些人格化的描写，是以动写静，化静为动。

故选C。;3．下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（???）

A．属引凄异??引：延长（郦道元《三峡》）

B．晓雾将歇??歇：消散（陶弘景《答谢中书书》）

C．互相轩邈??轩：远（是均《与朱元思书》）

D．相与步于中庭??相与：—起（苏轼《记承天寺夜游》）;3.【【答案】C

【详解】本题考查词语解释。

C.“轩：远”错误。轩：形容词用作动词，向高处。句意：这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展。

故选C。;课后作业;必做内容：

1.完成《短文两篇（答谢中书书）》课后练习题。

2.整理学习笔记本（积累字词，梳理文本内容）

选做内容：

1.请同学们反复诵读吟咏，之后以小组为单位进行诵读比赛，选出班内“诵读小能手”。;Thanks!