3.2激素调节的过程（第1课时）-2024-2025学年高二生物上学期任务型教学教学设计（2019人教版选择性必修1）.docx

3.2激素调节的过程（第1课时）-2024-2025学年高二生物上学期任务型教学教学设计（2019人教版选择性必修1）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

本课时为人教版选择性必修1《生物》高二上学期第三章第二节“激素调节的过程”。该节内容承前启后，是理解生物体内激素调节机制的关键。内容主要包括激素的概念、激素的合成与释放、激素的作用机理及激素间的相互作用。通过本节学习，学生应能理解激素调节的基本过程，掌握激素生理作用，并能够分析实际问题中激素的作用。本节内容与现实生活紧密相关，有助于提高学生学习生物的兴趣，培养其解决实际问题的能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和科学态度等生物学核心素养。通过学习激素调节的过程，学生应能理解激素在生物体内的作用和重要性，建立生命观念；通过分析激素的合成与释放、作用机理及相互作用，发展科学思维；通过实践活动，如小组讨论、案例分析等，培养科学探究的能力；最后，通过思考激素调节在现实生活中的应用，提升学生应用科学知识解决实际问题的能力，树立正确的科学态度。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）激素的概念：激素是一种化学物质，由内分泌腺分泌，能够通过血液传递到靶细胞，调节生物体的生理功能。

（2）激素的合成与释放：激素的合成是一个复杂的过程，包括基因表达、蛋白质合成等步骤。激素的释放受多种因素调控，如细胞外信号、细胞内信号等。

（3）激素的作用机理：激素通过与靶细胞上的受体结合，进而调节靶细胞的代谢、生长、分化等过程。

（4）激素间的相互作用：激素之间存在相互作用，如协同作用、拮抗作用等，共同调节生物体的生理功能。

2.教学难点

（1）激素的作用机理：学生难以理解激素如何通过与受体结合来调节靶细胞的生理功能。

（2）激素间的相互作用：学生难以理解不同激素之间的相互作用对生理功能的影响。

（3）激素调节在现实生活中的应用：学生难以将激素调节的知识运用到实际问题中，如疾病治疗、农业生产等。

为突破上述难点，教师应采用以下教学方法：

（1）利用图表、动画等直观教具，生动展示激素的作用机理，帮助学生形象理解。

（2）通过案例分析、小组讨论等形式，让学生亲身参与，深入探讨激素间的相互作用。

（3）结合实际问题，引导学生运用激素调节的知识解决实际问题，提高学生的应用能力。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

（1）讲授法：教师通过讲解激素调节的过程、激素的合成与释放、激素的作用机理及激素间的相互作用等核心知识，引导学生掌握基本概念和理论。

（2）案例研究：教师提供现实生活中的案例，如疾病治疗、农业生产等，让学生分析激素调节在这些领域的应用，提高学生的应用能力。

（3）小组讨论：学生分组讨论激素调节的相关问题，如激素间的相互作用、激素调节在现实生活中的应用等，培养学生的合作意识和沟通能力。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：学生分组扮演内分泌腺、激素、靶细胞等角色，通过模拟激素调节的过程，增强学生对激素调节机制的理解。

（2）实验：安排激素调节相关实验，如激素对植物生长的实验，让学生亲自动手操作，观察激素对生物体的影响，提高学生的实验操作能力和观察能力。

（3）游戏：设计激素调节主题的互动游戏，如激素拼图、激素传递接力等，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学生的参与度和积极性。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：教师制作包含图文并茂的PPT，展示激素调节的过程、激素的合成与释放、激素的作用机理及激素间的相互作用等核心知识，便于学生理解和记忆。

（2）视频：播放关于激素调节的科普视频，让学生直观地了解激素调节的过程和作用，提高学生的学习兴趣。

（3）在线工具：利用在线工具，如互联网、数据库等，为学生提供丰富的学习资源，方便学生自主学习和探究。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“激素调节的过程”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“激素调节的过程”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“激素调节的过程”教学目标和“激素调节的过程”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“激素调节的过程”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“激素调节的过程”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“激素调节的过程”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“激素的概念”等内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“激素调节的过程”新课学习打下基础。

（三