《登岳阳楼》《念奴娇·过洞庭》对比阅读教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docx

《登岳阳楼》《念奴娇·过洞庭》对比阅读教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容选自2023-2024学年统编版高中语文必修下册第五单元，分别是《登岳阳楼》和《念奴娇·过洞庭》两篇课文。这两篇课文均属于古代诗歌，分别代表了唐代和南宋时期的文学风格。《登岳阳楼》是唐代诗人杜甫创作的一首五言律诗，描绘了诗人登上岳阳楼所见的湖光山色，表达了诗人对国家和人民命运的深切关怀。而《念奴娇·过洞庭》则是南宋词人李清照创作的一首词，通过描绘洞庭湖的壮丽景色，表达了词人对生活的热爱和对理想的追求。

本节课的教学目标是通过对比阅读，让学生理解并欣赏两篇课文中的意境美，提高学生的文学鉴赏能力。同时，引导学生分析诗人在不同历史背景下的情感表达，体会诗人的社会责任感，培养学生的爱国情怀。在教学过程中，我将注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索、积极思考，提高学生的语文素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括审美鉴赏与创造、思维发展与提升、文化传承与理解三个维度。

首先，通过对比阅读《登岳阳楼》和《念奴娇·过洞庭》，引导学生感受古代诗歌的意境美，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发学生的创造潜能。

其次，通过分析诗人在不同历史背景下的情感表达，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维，提升学生对文学作品的深度理解和分析能力。

最后，通过学习古代诗人的社会责任感，引导学生传承和弘扬中华优秀传统文化，增强学生的文化自信，培养学生对民族文化的理解和尊重。

学情分析

本节课的授课对象为高中一年级学生，他们已经接触过一定的古代诗歌，对于诗歌的基本形式、韵律、意象等有一定的了解。然而，对于这两篇课文所代表的不同历史时期、文学风格以及诗人的情感表达，他们可能存在一定的认知盲区。因此，在教学过程中，我将关注学生的知识层次、能力层次和素质层次，采取针对性的教学策略，以提高教学效果。

1.知识层次：大部分学生对于古代诗歌有一定的了解，但《登岳阳楼》和《念奴娇·过洞庭》两篇课文所体现的历史背景、文学风格和创作手法可能尚未深入掌握。因此，在教学过程中，我将以这两篇课文为例，引导学生回顾和巩固已学的知识，如诗歌的基本形式、意象、韵律等，并在此基础上进行拓展。

2.能力层次：学生在分析诗歌、理解诗人情感方面存在差异。部分学生对于诗歌的分析较为表面，难以挖掘诗人的深层次情感；部分学生则过于依赖老师的讲解，缺乏独立思考和批判性思维。针对这一情况，我将采取小组讨论、课堂提问等方式，激发学生的思考，培养他们的独立分析能力和批判性思维。

3.素质层次：学生的文化素养、审美情趣和创造潜能各不相同。部分学生对古代文化有兴趣，审美鉴赏能力较强；部分学生则对此较为陌生，需要引导。在教学过程中，我将注重培养学生的文化素养，通过对比阅读、课堂讨论等方式，提升他们的审美鉴赏能力和创造潜能。

4.行为习惯：学生在课堂参与、作业完成等方面存在差异。部分学生积极性高，课堂参与度高；部分学生则较为内向，课堂参与度低。针对这一情况，我将关注每个学生的个体差异，采取鼓励、激励的方式，提高他们的课堂参与度，确保教学效果的实现。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学挂图、教学卡片等。

2.课程平台：学校教学管理系统、网络教学资源库等。

3.信息化资源：统编版高中语文必修下册教材、《登岳阳楼》和《念奴娇·过洞庭》的相关解析资料、古代诗歌鉴赏视频讲座、网络诗歌论坛等。

4.教学手段：小组讨论、课堂提问、角色扮演、情景模拟、比较分析、小组竞赛等。

5.教学辅助工具：PPT、思维导图软件、视频剪辑软件等。

6.评价工具：课堂问答记录、小组讨论报告、课后作业、诗歌鉴赏测试等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《登岳阳楼》和《念奴娇·过洞庭》两篇课文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容和诗歌鉴赏的基本方法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的