2024年秋学期北师大版小学数学六年级上册教学计划和教学进度表1.docxVIP

2024年秋学期北师大版小学数学六年级上册教学计划和教学进度表

一、学情分析

本学期我担任六年级数学教育教学工作，本班共有学生45人，其中男生24人，女生21人。大部分学生对所学知识掌握较好，初步学会运用所学知识解决生活中的实际问题。学生思维已基本完成由形象思维过渡到抽象思维，已会用归纳概括的方法认识事物及解决问题，但计算速度、参与讨论的能力，解答应用题的思维能力等还需进一步培养。另外，学生心理特征、思维发展不一致，需要在教学中在面向全体学生的同时更注重因材施教。学生良好学习行为习惯的培养和有效开展课堂讨论和提高学习效果、提升数学素养乃至综合素养将是本学期工作努力的方向。

二、教材内容和教材分析

本册教材内容包括：圆，分数混合运算，观察物体，百分数，整理与复习，数据处理，比的认识，数学好玩，百分数的应用，总复习。

第二单元“分数混合运算”。会用画图的方法分析并解决问题。掌握分数混合运算顺序，能进行分数混合运算。体会整数运算律在分数运算中同样适用，会计算分数运算。

第四单元“百分数”。理解百分数的意义。会正确读、写百分数，能运用百分数表示事物，会进行百分数与小数分数的互化。会解决有关简单实际问题。

第六单元“比的认识”。理解比的意义及其与除法、分数的关系；会运用商不变的性质和分数的基本性质化简比；能运用比的意义，解决按比分配的问题，体会比的意义，提高解决问题的能力。

第七单元“百分数的应用”。理解“增加百分之几”或“减少百分之几”，加深对百分数意义的理解；能用百分数的知识或用方程解决实际问题，提高解决实际问题的能力，感受百分数与生活的联系。

第一单元“圆”。认识圆及圆的对称性，认识到同一个圆中半径、直径、半径和直径的关系，体会圆的特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆；掌握圆的周长和面积的算法，体会“化曲为直”的思想；体会圆在图案设计中的应用，能用圆规设计简单的图案。

第三单元“观察物体”。能正确辨认从不同方向观察到的立体图形的形状，会画图；能根据从正面、侧面、上面观察到的平面图形还原立体图形，体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状；能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围；将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域，感受观察范围随观察点、观察角度的变化而改变。

第五单元“数据处理”。认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用；能选择合适的统计图，直观、有效地表示数据。能读懂经过数据分组整理后的统计图表所蕴含的信息，会填写统计图。能综合运用所学解决问题，发展数据分析观念。

“数学好玩”结合测量球的反弹高度的实践活动，合理选择测量方法，了解分数的应用，解决现实生活中的测量问题。经历对试验数据进行数学处理的过程，感受实验研究的科学性和数学结论的严谨性，培养实事求是的科学态度，获得测量活动的实际经验。经历实验操作的过程，增强合作意识。

教材安排一个整理复习和一个总复习。注重发展学生自我反思的意识。经历对本学期知识梳理的过程，理解和掌握相关知识和方法，体会其联系，养成回顾与反思的习惯。能运用所学知识解决简单的实际问题，培养提出、分析和解决问题的能力，感受数学的应用价值。

三、教学目标

认识圆及圆的对称性，认识同一个圆中半径、直径、半径和直径的关系，体会圆的特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆；掌握圆的周长和面积的算法，体会“化曲为直”的思想；体会圆在图案设计中的应用，能用圆规设计简单的图案，发展空间观念；能解释生活现象，解决简单的实际问题。

会用画图的方法分析并解决问题，积累解决问题的经验。掌握分数混合运算顺序，能进行分数混合运算。体会整数运算规律在分数运算中同样适用，会计算，提高运算能力。

能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状；能根据从正面、侧面、上面观察到的平面图形还原立体图形，从三个方向观察确定立体图形的形状；能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围；感受观察范围随观察点、观察角度的变化而改变，能解释生活现象。

理解百分数的意义。会正确读、写百分数，能运用百分数表示生活中的事物，会进行百分数与小数分数的互化。会解决有关百分数的实际问题，发展应用意识。

认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用；能选择统计图。能读懂经过数据分组整理后的统计图表所蕴含的信息，会填写统计图。能运用所学统计知识解决问题，发展数据分析观念。

理解比的意义及其与除法、分数的关系；体会化简比的必要性，会运用商不变的性质和分数的基本性质化简比；能运用比的意义，解决按比进行分配的实际问题，提高解决问题的能力。

理解“增加百分之几”或“减少百分之几”，加深对百分数意义的理解；能用百分数的有关知识或运用方程解决实际问题，感受百分数与日常生活的联系。

结合实践