专题01 第一单元“热爱生活,热爱写作”(七上)-部编版七年级语文单元同步作文教学案.pdfVIP

专题1.部编七上语文第一单元“热爱生活，热爱写作”同步作文教/学案

【话题导入】

陶行知先生说过：“生活即语文，生活即作文。”叶圣陶先生也这样说过：“作文这件事离不开生活，生

活充实到什么程度，才会做成什么文字。”“生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰茂而不枯竭，溪水自然

活泼的流个不停。”由此可见，作文与生活的关系十分密切，你热爱生活，生活当中就有取之不尽的写作素

材。你写生活，生活就更加丰富多彩。生活是写作取之不尽的源泉，而那些不懂生活的人是绝不可能写出

好的作品来。

为了顺利完成初中阶段的学习任务，进一步提升表达和交流的能力，让我们大家一起热爱生活，一起

热爱写作吧！

【目标要求】

1．明了写作与生活的关系，增强用语言文字表达思想感情的信心。

2．热爱自然，关注自然，细心感受大自然的景物变化，从描写大自然的优美诗文中吸取精神营养，并

借鉴写作方法。

3．用心感受家庭生活和校园生活，捕捉美好的、有趣的、有意义的瞬间，记录自己的感受体验。

【名家领航】

上学的第一天

[德]霍普特曼

随着岁月的流逝，上学第一天的阴影变得越来越浓厚。那是圣诞节后的一天，我母亲对我说：等春天

来了，你就该上学了。这是必须迈出的严肃的一步。你得学会老老实实坐在那儿。总之你必须学习，学习，

因为不然的话你就只能成为一个废物。（开篇点题，通过母亲的话，说明为什么应当上学。）

因此你必须得上学！必须！

自从向我宣布了这件事，我大为震惊。我应该成为一个什么样的人。难道我不已经是个这样的人？对

此我真不理解。我的过去可跟我完全是一回事呀，就永远这样生存，活下去，是我过去唯一的、也几乎是

本能的愿望，我就安于此。自由、太平、欢乐、独立自主；为什么人就应该想成为另一个样子？难道他们

想要我违反一个尽善尽美的、完全适合我的生存形式吗？（通过心理活动描写，表现出“我”对上学这件

事来得突然和不容置疑所表现出的心理状态。）

我简直弄不懂这件事。

用别的方式而不是按照我所常用的有意无意的方法去学习，我既不感兴趣，又不实用，我过去可完全

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是精力充沛的、生气勃勃的。我掌握市井上的土话，就如我掌握父母所说的标准德语一样。直到今天我才

知道，这当中有着多么了不起的智慧的成果，它是无法估量的，一个孩子更难看到这点。在玩耍中，在没

有意识到已经学过什么的时候，我就在使用一部包罗万象的词典中的所有语汇概念，以及与此有关想象世

界中的一切语汇与概念。（再次通过心理活动描写，表现“我”对不得不上学一事的不理解。）

不进学校我是不是也许真的能成长得更快、更好和更充实呢？

但是最糟糕的，也许是我所感受到的灵魂上的痛楚。我父母一定知道他们给我带来了什么。我曾经相

信他们那无限的爱，而现在他们把我交到一个陌生的、令我恐惧的地方去。这难道不是像把我驱逐一样吗？

（作者笔锋一转，以“但是……也许……”的句式，触及“我”内心深处怕上学根本原因。）

上学的第一天临近了。第一次上学的路，我已记不得是拉着谁的手，我是怀着又害怕又畏缩的心情走

过这段路的。途中我曾几度绝望，送我上学的女人说了许多好话，当她在学校门口把我一个人留在集合那

里的孩子们中间之后，昏昏沉沉的顺从就取代了绝望。（“害怕”“畏缩”“绝望”“顺从”等词，准确地表现

出“我”的心理变化过程。）

有短短的一段等候时间，在这期间同甘共苦的小伙伴们相互探询着彼此认识了。当我们拥在学校前厅

里的时候，一个捣蛋鬼向我靠近，并且试图增强我的恐惧感而后快，他已经看出了我的害怕心理。他向我

描述了学校里的情况，把老师描绘成一个专门对学生进行刑罚的差役，当他看到我充满恐惧的哭丧的脸上

流露出相信他的神情时，他高兴了。（见“我”害怕，却偏又吓唬，真是个“捣蛋鬼”。）

就这样不知过了多久，他就用老百姓在街头巷尾所说的方言叨唠个不停。

一个小时以后，我回到家中，高高兴兴地一边和父母一起吃饭，一边吹牛，然后比往日更加高兴地冲

向室外，奔向那童年时代无拘无束的、尚未失去的世界。（写放学后的高兴心情，与前文“我”的害怕心理

形成鲜明的反衬。）

不，这所乡村学校，连同那位年老的、脾气总是很不好的老师布伦德尔，都没把我毁坏，我的生活空

间没有被夺去