5 秋天的怀念课件（30张ppt）.pptx

秋天的怀念史铁生

学习目标能够领悟深沉的母爱，学会感恩，领会积极向上的生活态度了解作者及文章写作背景，理清文章思路理解文章内容，学会品读重点语句通过朗读来理解作者感情，通过小组讨论来提升自己的理解

作者简介

作者简介史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），出生于北京，1969年去延安一带插队。后因双腿瘫痪，于1972年回到北京。1979年开始发表作品。自称是“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。

文本感知注意字音字形。01课文主要讲了什么？请用简洁的语言说一说。02

读准字音：

文本感知记叙了重病缠身的母亲精心照顾瘫痪的儿子，直至生命的最后一息的事，表现了母亲对儿子真挚无私的爱。课文主要讲了什么？请用简洁的语言说一说。

课文写了四件事：我发脾气时，母亲抚慰“我”；母亲为了“我”隐瞒病情；母亲央求“我”去看花；母亲的临终嘱托。说一说课文围绕着“我”和母亲写了几件事？

文本研读脾气暴躁无常文中的“我”双腿瘫痪后，脾气怎样？体现在哪里？望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁；母亲让我去看菊花，我狠命地捶打着这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”

文本研读品读语言，赏析人物面对“我”的暴怒悲观，母亲是怎么做的？又是怎么说的？

文本研读运用了叠词，两个“悄悄地”描写母亲来去时小心谨慎的动作，其中包含了无限的宽容和忍耐。“偷偷地”表现了母亲不忍打扰我、不想激怒我，耐心等待“我”安静下来的心理和情态。“红红的”含蓄地表明母亲刚刚哭过，面对“我”的不幸，她比“我”更为痛苦，又无可诉说。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。

文本研读面对厌世自弃的“我”，母亲尽其所能地劝抚、安慰“我”。“扑”“抓”等词语，表现了母亲反应的强烈;“忍住哭声”说出的话语，字字沉重，句句贴心，读之令人怆然。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”（品味“扑”、“抓”、“忍”）

文本研读实际是母亲像一扇门一样，挡住的不是窗外?“唰唰啦啦”地飘落的树叶，而是儿子郁闷烦躁的思绪。那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”

文本研读她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会地站起：“那就赶紧准备准备。”“憔悴的脸”表明母亲已经积劳成疾，“央求般的神色”见出母亲的耐心、慈祥。即使“暴怒无常”的“我”，也不由得为之感动了。“一会儿坐下，一会地站起”表现出母亲因为我答应去看花而喜悦的心情。

文本研读仅仅因为“我”勉强同意出游，母亲就喜出望外，展开话题，提起“我”儿时的趣事，她有些“忘情”，忘乎所以，暂时忘记了眼前的烦恼，直到她突然意识到犯了“禁忌”，才从“梦”中惊醒。母亲“忽然不说了”，她意识到她说多了，因为现在的“我”，完全丧失了“跑”和“踩”的能力，母亲怕又勾起“我”的烦恼。“她比我还敏感”，说明她的内心比“我”还沉重。她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。（聚焦“笑”“敏感”透过这几个字，你看出了什么？）

文本研读1母亲此时，自己的情况是怎样的？2身患绝症3儿子瘫痪4女儿未成年5品读语言，体会情感

文本研读深受苦楚的母亲有没有突然把面前的玻璃砸碎？——没有有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁？——没有有没有大声呼喊，“我可活什么劲儿”？——没有

文本研读母亲慈爱，宽容，善良，乐观，坚强。你觉得母亲是一个怎样的人？自己做坚强的母亲，让儿子成为坚强的人。

文本探究文章三次提到“看花”，其背景和结果各不相同。本文的线索是什么?文章几次提及，其背景和结果有何不同?本文以“看花”为线索展开叙事和议论。

文本探究-课文三次写到看花，请勾画出相关句子，完成下面表格看花我的态度第一次第二次第三次

文本探究课文三次写到看花，请勾画出相关句子，完成下面表格：看花我的态度第一次听说北海的花都开了，我推你去走走。不，我不