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学生过程性评价办法

一、指导思想

新课程标准指出科学的评价体系是实现课程科目的重要保障。摒

弃“应试教育”条件下单一的、片面地只关注学生学业成绩的总结性

的评价方式，构建起充分体现基础教育课程改革思想的评价内容、评

价主体多元，评价方式、评价标准多样，着眼于发现和发展学生的潜

能，既关注知识获得，又关注情感发展和能力培养；既关注结果，又

关注过程的形成性评价体系。评价过程考察学生达到学习目标的程

度，更为了检验和改进学生的学习和教师的教学，改善课程设计，完

善教学过程，从而有效促进学生的发展。最大限度地实现学生个性健

康、全面发展，让每个孩子具有健全人格、良好素质和终身学习能力，

让每个孩子永远快乐的学习童年，特制订2021学年第一学期三小学

生过程性表现评价办法。

二、评价原则

（一）发展性原则

注重学生发展过程，提高学生综合素质，培养学生创新和实践能

力，促进学生的全面发展。

（二）过程性原则

评价要关注学生成长历程，把日常评价、成长记录与学科模块测

试结合起来，结合学生在课内和课外、校内与校外的整体表现开展综

合测评。科任教师把个别的评价项目转化为一种常态的学习活动，整

合在日常教学中。教师要关注学科学习习惯的养成，适当开展学习习

惯的过程性评价，实现评价方式多样化。

（三）激励性原则

评价要最大程度调动学生的积极性，肯定成绩、表彰先进、树立

榜样，使学生发扬优点、改正缺点，从而使评价成为一种激励学生不

断发展的动力。

（四）互动性原则

评价突出学生的主体地位，通过交流互动，突出学生自评、学生

互评、家长参评和教师评价相结合，突出评价主体的多元化。

四、学科过程性评价实施小组

负责评价工作的实施

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五、评价内容

一年级上册：

项目

科目

1X

品德文明礼貌、学习习惯、卫生清洁、行为习惯等

字词记忆、课文、诗词朗诵、看图说话、课外

语文

阅读等

数学口算、课外阅读、动手操作、实践创新等

英语词汇记忆、口语交际、唱英文歌、英语诵读等

科学实验操作、小发明、小创造、课外阅读等

音乐作业评价课堂表现、歌曲演唱、综合能力、乐理知识等

50米跑、坐位体前屈、1分钟跳绳、运动参与

体育

等

美术手工制作、蜡笔画、想象画、简笔画等

书法课堂表现、握笔姿势、坐姿、铅笔书法作品等

二年级上册：

项目

科目

1X

品德文明礼貌、学习习惯、卫生清洁、行为习惯等

字词记忆、课文、诗词朗诵、看图说话、课外

语文

阅读等

数学口算、课外阅读、动手操作、实践创新等

英语词汇记忆、口语交际、唱英文歌、英语诵读等

科学实验操作、小发明、小创造、课外阅读等

音乐作业评价课堂表现、歌曲演唱、综合能力、乐理知识等

50米跑、坐位体前屈、1分钟跳绳、运动参与

体育