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科教研究

初高中生物教学衔接研究

杨春雨

(内蒙古锡林郭勒盟太仆寺旗中等职业教育中心内蒙古锡林郭勒027000)

摘要：初中、高中属于生物教学的两个阶段，这两个阶段的生物教学内容、教学方式等都有所不同但又密不可分，所以只有搞好初高中

生物的教学衔接工作，才能更好的提高初高中生物教学质量。初高中生物教师积极参与研究初高中生物的教学衔接更有助于提高初高中

生物教学水平。

关键词：初中高中生物教学教学衔接教学方式

中图分类号：G633．91文献标识码：A文章编号：1673--9795(2013)11(c)一0055-01

初高中生物教学衔接研究的主要是对的衔接问题，帮助高一学生减少对高中生从枯燥的生物理论学习中解脱出来，缓解

初高中生物教学衔接问题和初高中生物教物的陌生感，缩短高一阶段的生物教学磨学生对初高中生物的学习，学生轻装上阵，

学衔接办法的研究，研究者通过实验论证合期有助干学生快速适应从初中到高中的适应能力增强，初高中生物的教学衔接水

和理论研究深入挖掘初高中生物的教学相生物教学方式转变，提高学生学习适应力平就更好。其次，生活实践，还可以让学生

关点，提高教学衔接水平，进而帮助提升初和生物学习水平。更真切的感悟到初高中生物在生活实践中

高中学生的生物学习水平。经过研究和实践论证发现，高一生物的相同与不同之处。学生还可以通过生活

教学中能促进初高中生物教学方式衔接的实践，进一步加深课堂教学内容的印象并

1初高中生物教学内容衔接研究方法在教师和学生两个方面。教师方面，生且直观地感受到初高中生物学知识在人类

初高中生物教学内容的主要衔接点在物教师可主动去初中生物课堂旁听，研究生活、生产等方面的应用。学生对高中生物

初高中生物的教学知识点上。初高中生物和分析初中生物教学方式并将其应用于高的接受能力增强，自然有助于加快初高中

的知识点在重视方向和程度上各有不同，一生物教学之中，再逐步过渡成为生和高生物的教学衔接工作。

但又存在着本质上的相关性。加强对初高中生物的教学方式。如此可使学生在潜移3．3理论整理实践

中生物教学内容衔接的研究正是对相关性默化中逐步接受高中生物教学方式。或者理论整理实践其实更像是一种学生复

的研究，以便更好地发现初高中生物教学采用教师在教授学生高一生物的相关知识习手段，高中学生每完成一个阶段的生物

内容之间的联系和规律，系统地把握初高点时，适当提点初中生物的知识点帮助学学习之后，可自动对知识点进行归纳总结，

中生物教学内容，进而提高初高中教学内生温故知新，探讨和把握初中与高中生物建立一个适合自己吸收和复习的生物知识

容衔接水平。知识的联系和规律等。改变一言堂式的死理论框架。初高中的生物教学，是从初中一

1．1高中生物教学内容是初中生物教学内板教学方式，给予学生充分的自由和平等，年级开始到高中三年级结束，这其中包括

容的巩固和提高是提高学生适应能力，增强初高中生物教两个教学阶段，六年教学时间，生物教学内

初中生物教学涉及的教学内容主要是学衔接水平的重要保障。容更是涵盖了生物学多个方面的知识点，

一些比较简单的生物学基础知识，教学内学生方面则要求学生在进入高中之后如果不加以总结归纳，就会显得分散凌乱，

容通俗易懂，教学难度相对较小。高中阶段要变被动为主动，面对问题时勤于思考，勇极易在学习过程中出现“前学后忘”的情

生物教学更加重视对知识维度的掌握，相于钻研，能够根据高中生物的学习要求改况。因此，加强学生的理