4.3 非数值计算（教学设计）-高一信息技术同步教材配套教案+教学设计（教科版2019必修1）.docx

4.3非数值计算（教学设计）-高一信息技术同步教材配套教案+教学设计（教科版2019必修1）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4.3非数值计算（教学设计）-高一信息技术同步教材配套教案+教学设计（教科版2019必修1）

教学内容

本节课的教学内容来自高一信息技术同步教材配套教案，教科版2019必修1，第四章第三节“非数值计算”。本节课主要介绍非数值计算的概念、方法和应用。通过本节课的学习，学生将能够理解非数值计算的基本原理，掌握常用的非数值计算方法，并能够运用非数值计算解决实际问题。

教学内容包括以下几个方面：

1.非数值计算的定义和分类：介绍非数值计算的概念，以及常见的非数值计算类型，如逻辑计算、查找、排序等。

2.逻辑计算：介绍逻辑运算的基本概念和运算规则，如与、或、非运算，以及逻辑表达式的解析和判断。

3.查找算法：介绍查找算法的基本思想和实现方法，如线性查找、二分查找等，并通过实例让学生掌握查找算法的应用。

4.排序算法：介绍排序算法的基本思想和实现方法，如冒泡排序、选择排序、插入排序等，并通过实例让学生掌握排序算法的应用。

5.非数值计算的应用：通过实际案例，让学生了解非数值计算在现实生活中的应用，如数据分析、图像处理等。

本节课的教学内容紧密结合学生的实际需求，注重培养学生的实际操作能力和解决问题的能力，使学生在学习过程中能够充分理解和掌握非数值计算的相关知识和技能。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的信息意识、计算思维和数字化学习与创新。

1.信息意识：通过介绍非数值计算的概念和应用，培养学生对信息技术的敏感性和应用意识，使学生能够认识到信息技术在现实生活中的重要作用。

2.计算思维：通过学习逻辑计算、查找算法和排序算法等非数值计算方法，培养学生运用计算思维解决问题的能力，培养学生分析问题、设计算法和解决问题的能力。

3.数字化学习与创新：通过实际案例和操作实践，培养学生利用信息技术进行自主学习和创新的能力，使学生能够运用所学知识和技能解决实际问题。

重点难点及解决办法

重点：

1.非数值计算的概念和分类

2.逻辑计算的方法和应用

3.查找算法和排序算法的实现

4.非数值计算在实际问题中的应用

难点：

1.逻辑计算的规则和表达式的解析

2.查找算法和排序算法的效率比较和优化

3.将非数值计算应用到实际问题中的创新能力

解决办法：

1.通过具体的案例和实例，让学生直观地理解非数值计算的概念和分类，加深对非数值计算的理解。

2.通过互动讨论和实践活动，让学生掌握逻辑计算的方法和应用，提高学生的逻辑思维能力。

3.通过算法实现和实际操作，让学生掌握查找算法和排序算法的实现，并通过比较和优化，提高学生的解决问题的能力。

4.通过实际案例和项目实践，激发学生的创新思维，培养将非数值计算应用到实际问题中的创新能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括教科书、讲义、学习指导书等，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以直观地展示非数值计算的概念、方法和应用。例如，可以通过图片和图表来展示不同类型的非数值计算，通过视频来介绍非数值计算在实际问题中的应用案例。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备一些计算器、编程环境、数据集等，让学生亲自动手进行实验操作，加深对非数值计算的理解和应用能力的培养。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。设置分组讨论区，提供小组合作学习的空间，鼓励学生之间的交流和合作。同时，设置实验操作台，提供足够的空间和设备，让学生能够进行实验操作和实践。

5.网络资源：确保教室网络畅通，准备相关的在线资源和网站，以便学生能够进行在线学习和查找相关信息。例如，可以准备一些在线教程、视频讲座、讨论论坛等，供学生进一步学习和探索。

6.教学工具：准备投影仪、计算机、多媒体播放设备等教学工具，以便进行多媒体演示和教学互动。同时，准备教学软件和应用程序，如编程环境、数据分析工具等，以便进行编程实验和数据分析。

7.学习任务单：设计学习任务单，包括学习目标、学习内容、思考问题等，让学生在学习过程中有明确的目标和指导。通过学习任务单，引导学生主动参与学习，培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对非数值计算的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是非数值计算吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于非数值计算的图片或视频片段，让