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《2.1描述物体的位置》教学设计
课题描述物体的位置单元第二单元学科数学年级六年级
教材以电视播报台风警报作为情境引入,具有很强的生活气息,使学生充分感受生活
和数学的紧密联系。直接给出标出台风中心和A市的方位图,让学生利用图示理解台风中心
“位于A市东偏南30°方向、距离A市600km”所表示的含义。确定一个位置,需要方向和距离
两个条件,教材先通过提问的方式,让学生思考“东偏南30°”表示什么意思,这也是本课的
教材
重点。使学生看到东偏南30°表示的是一条射线上的所有点,如果只有这一条件,还无法判
分析
断台风中心的确切位置,由此引出距离。“东偏南30°”与“南偏东60°”含义完全相同,只是生
活中更习惯于选择“小于45°”的角度来描述。图示中用一条线段表示100
km,由于学生还没学习比例尺,只要能说出这样的6条线段表示600km就可以了,不必涉及
比例尺。
1.学习目标描述:通过在具体情境中能够认识平面图上的方向,掌握用方向和距离确
定位置的方法。
2.学习内容分析:本节课主要在前面位置与方向知识学习的基础上,让学生学会利用
方向与距离这两个参数描述平面上一个物体的位置,明确需要根据两个信息“方向和距离”
学习
来描述物体的位置。总而言之,通过学习打通数对知识与此内容的联系,从而系统化掌握
目标
位置与方向的知识,为学生的后续发展打下扎实基础。
3.学科素养核心分析:经历探究确定物体位置方法的过程,在由实物到绘制坐标图的
抽象过程中初步渗透坐标法的思想,发展空间观念。在具体情境中感受数学与生活的密切
联系,获得成功的体验。
重点能根据任意方向和距离确定物体的位置。
难点掌握角度的测量方法,能确定物体的方向,能用较规范的语言准确描述物体的位置。
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
导入新课1.复习旧知
(1)填一填。通过复习旧知,
地图上的方向是按“上()下(检查学生掌握知
),左()右()”规定的。学生独自完成识的情况,同时
(2)完成方向板。,然后集体订为后面学习新的
2.导入新课正。知识打基础。
师:同学们听说过台风吗?你对台风有什么
印象?
课件出示:
学生根据自己
的认知自由说
说。
师:台风是世界上最严重的自然灾害之一,
它会给我们的日常生活带来严重的灾难,下面是
一则有关台风的新闻。
课件出示:
通过交流引
入新课,使学生
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