(2024秋新版）人教版一年级数学上册第一单元《 认识加法》教案.pdfVIP

第一单元5以内数的认识和加、减法

1.2.1认识加法

【课题名称】第6课时认识加法

【课型、课时】新授课1课时

【教学内容】人教版一年级上册24页。

【教学目标】

1.通过操作、演示，知道加法的含义，认识加号并能正确读出加法算式，初步体会生活

中有许多问题要用加法来解决。

2.通过操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力以及初步的数学交流意识。

3.体会数学知识与生活的联系，积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信

心。

【重点难点】

教学重点：了解加法的含义。

教学难点：能正确观察情境图，口述题意，列出算式。

【课前准备】

1.教师：教具：圆片

教学课件：课件

2.学生：学具：圆片

课前预习：标注完成《素养提升手册预习卡》

【教学过程】

一、创设情境，导入新课。

教师左手拿起2支粉笔，右手又拿起1支粉笔，然后合在一起。

教师：把你看到的跟大家说一说。

预设：一只手有2支粉笔，另一只手有1支粉笔，合起来有3支粉笔。教师注意规范学

生的语言，抓住“合起来”一词，告诉学生：这样的过程就是合并。

教师：今天我们就来研究有关“合并”的知识。

【设计意图】利用身边的素材创设情境，使学生能把观察到的情境用自己的语言描述出

来，初步理解合并的意思，为新课的探究打下基础。

二、交流实践、探究新知。

1.课件出示教科书P24情境图

教师：仔细观察，说一说你从图中知道了哪些信息。

同桌之间先互相说一说，再在全班交流。

预设：学生结合课前活动，可能会说出：这幅图中左边有3个橙气球，右边有1个蓝气

球，把这些气球合起来一共是4个气球。（参照教科书图）

2.在操作中理解合并。

教师：你能用自己喜欢的方法来表示刚才的过程吗？

预设1：画图的方法，先画3个橙气球，再画1个蓝气球，然后合起来，表示一共有4

个。

预设2：摆小棒的方法，先摆3根橙色小棒，再摆1根蓝色小棒，然后合起来，表示一

共有4个。

预设3：摆圆片的方法，先摆3个圆片，再摆1个圆片，然后合起来，表示一共有4个。

教师：这三种方法由相同的地方吗？

预设：用橙色的3个气球、3跟小棒、3个圆片表示右手的3个气球，用蓝色的1个气球、

1跟小棒、1个圆片表示左手的1个气球，

教师：我们把左边的3个橙气球和右边的1个蓝气球合并在一起，用这个大圈来表示“合

并”在一起的意思。

【设计意图】通过动手操作以及数形结合抽象出图形的过程，让学生亲自体验“合并”

的过程，为理解加法的含义进一步奠定基础。

3.抽象数据，认识加号。

教师：3个橙气球用数字3来表示，1个蓝气球用数字1来表示。(板书：31)

教师：把3和1合并起来，求一共是多少，在数学上我们用一个简洁的符号“+”来表示。

(教师在3和1之间板书“+”)“+”的名字叫“加号”，它代表了一种计算方法——加法。

把两部分合并起来，求一共是多少，就要用加法计算。今天我们就一起来认识加法。(板书课

题：认识加法)

4.理解加法算式的含义。

教师：算式中的3表示什么？1表示什么？“+”表示什么意思？合并起来是多少呢？

预设：学生可能会说出：3表示3个橙气球，1表示1个蓝气球，“+”表示把橙气球和

蓝气球合并起来，把这些气球合并起来一共是4个气球。

在学生回答的基础上，教师板书“4”。

教师：“”是等号，这个算式表示什么？

预设：引导学生说出3+14表示把3和1合并起来是4。

5.读加法算式。

教师范读：3加1等于4。

指名读，学生齐读。(板书：读作：3加1等于4。)

教师：加法算式如何正确书写呢？和老师一起在作业纸上写一写。

教师示范正确的占格，学生模仿书写加法算式。

6.加深对加法算式的理解。

教师：通过认识加法，我们知道了求一共有多少的时候可以用加法计算。我们一起做个

挑战。

（1）课件出示课本24页试一试：

小组讨论：果果怎么做，就可以使自己的桃子和花花的同样多？