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11《百年孤独(节选)》教学设计2023—2024学年统编版高中语文选择性必修上册
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
11《百年孤独(节选)》教学设计2023—2024学年统编版高中语文选择性必修上册
课程基本信息
1.课程名称:《百年孤独(节选)》深度解读
2.教学年级和班级:高中二年级文学素养班
3.授课时间:2023-2024学年第二学期,第五周,星期三第二节(45分钟)
4.教学时数:1课时(45分钟)
核心素养目标
1.提高文学鉴赏能力:通过分析《百年孤独》节选内容,使学生把握魔幻现实主义的文学特点,理解作品在艺术表现上的独特性,提升文学审美素养。
2.增强文化理解:引导学生探究作品背后的拉丁美洲历史文化背景,认识不同文化之间的差异与联系,培养跨文化理解与尊重。
3.培养思辨与创新能力:鼓励学生从多角度解读文本,激发批判性思维,锻炼文学分析与评价能力,激发创新意识。
4.提升表达与交流能力:通过课堂讨论与分享,培养学生清晰、有逻辑地表达自己的观点,学会倾听与尊重他人意见,提高语文综合运用能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了相关知识:学生在之前的课程中已经学习了现代文学的基本知识,对小说的三大要素(人物、情节、环境)有了基本的了解。此外,他们还对文学作品的风格和流派有了一定的认识,特别是在学习了其他魔幻现实主义作品后,对魔幻现实主义的文学特点有了初步的把握。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:高中二年级的学生通常对文学作品有一定的兴趣,他们喜欢探索文本中的深层含义和艺术特色。学生的阅读理解能力和批判性思维能力较强,能够进行一定程度的文本分析和讨论。在学习风格上,他们更倾向于通过小组合作和讨论的方式来理解和消化知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战:由于《百年孤独》的叙事结构和魔幻现实主义手法较为复杂,学生可能在理解作品的深层内涵和象征意义时遇到困难。此外,作品中所涉及的历史文化背景可能与学生的生活经验相差较远,他们在联系实际和情感共鸣上可能会有所挑战。在语言表达方面,如何准确、生动地表达自己的见解和感受,也是学生可能面临的问题。
教学资源
1.硬件资源:
-交互式电子白板
-学生用计算机或平板电脑
-投影仪
2.软件资源:
-统编版高中语文教材
-电子版《百年孤独》节选文本
-文学分析软件或应用
3.课程平台:
-学校网络教学平台
-在线阅读与讨论平台
4.信息化资源:
-电子图书资源库
-相关视频讲座或文学评论
-网络文学论坛
5.教学手段:
-PPT演示文稿
-小组合作学习
-课堂讨论与分享
-课后线上延伸阅读与讨论
-文学创作与展示活动
6.辅助教学材料:
-相关历史背景资料
-作品分析论文
-同类魔幻现实主义作品推荐阅读清单
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对《百年孤独》的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们听说过《百年孤独》吗?它为何被誉为魔幻现实主义的经典之作?”
展示《百年孤独》封面及作者加西亚·马尔克斯的照片,让学生初步感受作品的氛围。
简短介绍《百年孤独》的基本情况和文学地位,为接下来的学习打下基础。
2.《百年孤独》基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解魔幻现实主义的基本概念及《百年孤独》的文学特点。
过程:
讲解魔幻现实主义的定义,包括其艺术表现手法和主题特点。
详细介绍《百年孤独》的叙事结构、人物塑造和象征意义,使用图表或示意图帮助学生理解。
通过作品节选,让学生更好地理解魔幻现实主义在《百年孤独》中的实际应用。
3.《百年孤独》节选案例分析(20分钟)
目标:通过具体节选内容,让学生深入了解魔幻现实主义的特性和重要性。
过程:
选择《百年孤独》中几个典型的片段进行分析。
详细介绍每个片段的背景、魔幻元素和现实意义,让学生全面了解魔幻现实主义的多样性。
引导学生思考这些节选对理解作品整体主题的影响,以及如何从中汲取启示。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与《百年孤独》相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的表现形式、内涵及其在作品中的作用。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对《百年孤独》的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题分析、作品评价等。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节
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