《1.3 小数乘小数（2）》教学设计 西师大版数学五年级上册.pdf

《1.3小数乘小数（2）》教学设计

课题小数乘小数（2）单元第一单元学科数学年级五年级

例3是小数乘法中的一种特例，特殊在定积的小数点时积的位数不够，这就需要在积的

前面加

教材0补足，再点小数点。这种特例在小数乘法中多出现在两个因数的小数位特别多，并且两个

分析因数都小于1的情况。教科书通过小女孩的对话框来呈现这类问题的解决方法，重点突出“

用0补位”的意义，包括为什么要补位？怎样补位？在这道题中要添多少个0补位等问题，

把这些问题理解清楚了，学生才能真正理解和掌握这类题目的解题方法。

1.学习目标描述：使学生掌握在确定积的小数点位置时，小数位数不够的，要在前面

用0补足；引导学生发现一个因数比1大（或小）时，积和另一个因数的大小关系。

2.学习内容分析：本节课是在学生已经学习了小数乘法的基础上进行教学的，而这节

课主要是让学生通过自主探究乘得的积的小数位数不够怎么办？例4组织学生以讨论交流的

学习

方式明确乘得的积的小数位数不够时，要先在前面用0补足，再点小数点的算理。并通过“

目标

课堂活动”引导学生发现一个因数比1大（或小）时，积和另一个因数的大小关系。

3.学科核心素养分析：通过自主探究，渗透转化的思想，培养学生观察、分析、比较

、总结、归纳等思维能力。通过自主探究计算方法，感受知识之间的相互联系，获得成功

的体验，提高学生学习数学的兴趣。

重点进一步理解和掌握小数乘小数的算法和计算方法，能熟练地笔算；引导学生发现一个

因数比1大（或小）时，积和另一个因数的大小关系。

难点掌握乘得的积的小数位数不够的小数乘法小数点位置的确定方法。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课1.复习旧

（1）填一填。

学生独

自完成，然

后集体订正

。

（2）明明用小桶在一个坏了的水龙头下接了

1时，得到了4.08kg的水。请你算算一个坏了的水

龙头一天要白白浪费掉多少水吗?通过复习旧

师：要解决这个问题，应该怎么列式？知，检查学生掌

握知识的情况，

为后面学习新的

学生独知识做准备。

自思考，然

师：为什么用乘法？后回答：算

式是4.09×24

。