2.5甲午中日战争和列强瓜分中国狂潮教学设计 2024-2025学年统编版八年级历史上册.docx

2.5甲午中日战争和列强瓜分中国狂潮教学设计2024-2025学年统编版八年级历史上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自2024-2025学年统编版八年级历史上册，第10课八国联军侵华战争和义和团运动，第一子目甲午中日战争和列强瓜分中国狂潮的内容。主要包括：

1.甲午中日战争的爆发原因、过程和结果。

2.分析甲午战争对中国历史的影响。

3.掌握《马关条约》的主要内容和影响。

4.理解列强瓜分中国的背景、过程及其对中国历史的影响。

5.认识中国人民反抗外来侵略的英勇斗争精神。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.历史学科核心素养：通过学习甲午中日战争和列强瓜分中国狂潮的相关知识，培养学生的历史学科核心素养，使其能够理解历史事件的发展脉络，认识历史发展的规律。

2.爱国主义核心素养：通过分析甲午战争和列强瓜分中国狂潮对中国历史的影响，培育学生的爱国主义情感，使其认识中国人民反抗外来侵略的英勇斗争精神。

3.综合能力核心素养：通过学习《马关条约》的主要内容和影响，培养学生的综合能力核心素养，使其能够运用所学知识进行综合分析问题的能力。

4.思维品质核心素养：通过探讨列强瓜分中国的背景、过程及其对中国历史的影响，培养学生的思维品质核心素养，使其能够运用批判性思维，提出自己的观点和见解。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

（1）甲午中日战争的爆发原因、过程和结果。

重点解析：甲午中日战争的爆发原因包括民族矛盾的加剧、清朝政治腐败、军事装备落后等。战争过程主要包括平壤之战、黄海海战、辽东战役等。战争结果是中国战败，签订了《马关条约》。

（2）《马关条约》的主要内容和影响。

重点解析：《马关条约》主要包括割让辽东半岛、台湾、澎湖列岛给日本，赔偿日本军费白银二亿两，开放沙市、重庆、苏州、杭州为商埠，允许日本在中国开设工厂等内容。该条约使中国半殖民地化程度大大加深。

（3）列强瓜分中国的背景、过程及其对中国历史的影响。

重点解析：背景是甲午战争后，列强看到中国的衰弱，纷纷在中国的土地上寻找利益。过程是各国纷纷在中国的土地上划分势力范围，建立租借地，实行殖民统治。影响是使中国陷入空前的危机，民族矛盾进一步加剧，人民生活陷入困境。

2.教学难点：

（1）甲午中日战争的爆发原因及其对中国历史的影响。

难点解析：学生难以理解战争爆发的复杂原因以及战争对中国历史的影响。可以通过对比分析、案例教学等方法，帮助学生深入理解。

（2）列强瓜分中国的背景、过程及其对中国历史的影响。

难点解析：学生难以理解列强瓜分中国的背景、过程及其对中国历史的影响。可以通过时间线、地图等方式，帮助学生直观地了解列强在中国的侵略行为及其对中国历史的影响。

（3）理解中国人民反抗外来侵略的英勇斗争精神。

难点解析：学生难以理解中国人民在列强侵略面前的抗争精神。可以通过讲述抗争故事、分析抗争原因等方法，帮助学生理解中国人民反抗外来侵略的英勇斗争精神。

四、教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机、音响等。

-教科书《2024-2025学年统编版八年级历史上册》。

-教案本。

-笔记本和文具。

2.课程平台：

-无需使用课程平台。

3.信息化资源：

-历史图片和相关影像资料，如甲午战争的战场照片、视频等。

-在线历史资料库，用于查找相关的历史文献和资料。

-历史教学相关的应用程序和软件，如历史时间线制作工具、互动地图等。

4.教学手段：

-讲授法：通过教师的讲解，引导学生了解甲午中日战争和列强瓜分中国狂潮的历史背景、过程和影响。

-案例分析法：通过分析具体的历史事件和条约内容，帮助学生深入理解历史知识。

-小组讨论法：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，培养学生的综合分析能力。

-问题引导法：通过提出问题，引导学生思考和探索历史事件的含义和影响。

-互动式教学：运用多媒体设备和教学软件，进行互动式教学，提高学生的参与度和兴趣。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解甲午中日战争和列强瓜分中国狂潮的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习甲午中日战争和列强瓜分中国狂潮的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确甲午中日战争和列强瓜分中国狂潮的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保甲午中日战争和列强瓜分中国狂潮的教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习甲午中日战争和列强瓜分中国狂潮的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和