初中生物_《哺乳动物》教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

《哺乳动物》教学设计

一、教学目标

（一）知识目标

1．概述哺乳动物的主要特征。2．举例说明哺乳动物与人类生活的

关系。

（二）能力目标

通过分析、概括形态各异、生活环境差别很大的哺乳动物的共同特

征，尝试进行比较、分析、概括。

（三）情感、态度与价值观目标

关注哺乳动物和人类生活的关系。

二、教学重点哺乳动物的主要特征；哺乳动物与人类生活的关系。

三、教学难点辩证地认识哺乳动物和人类生活的关系。

四、教学准备查阅相关资料，设计并制作多媒体课件。

五、教学过程

（一）创设情境，引发思考，导入新课（5分钟）

创设形态各异、生活环境差别很大的哺乳动物的图片情境。请学

生辨识这些动物，讨论这些动物是否都属于哺乳动物？并说出理由。

学生可能会说出这些动物都是胎生、哺乳的，体温都是恒定的等等。

引出课题，今天我们就一起来学习哺乳动物的相关知识。

【设计意图】识别形态各异、生活环境差别很大的哺乳动物，初步

讨论哺乳动物的主要特征。

（二）概述哺乳动物的主要特征（25分钟）

1．刚才同学们初步说出了哺乳动物的主要特征，现在我们先来回顾

一下：从体表来看，哺乳动物与其他类群的动物有什么区别？我们学

过的腔肠动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物、鱼类、

两栖类、爬行类、鸟类的体表都有什么特有的结构？哺乳动物呢？

【设计意图】总结不同类群动物体表的特有结构，可以使学生对各个

类群的特征有更清晰的认识，也便于从体表特征的角度初步区分各主

要类群。

2．绝大多数哺乳动物体表被毛，但生活在不同环境里的动物体表的

毛还是不同的。准备生活在非洲等热带地区的河马和生活在北美北

部的灰狼图片，让学生观察图片中的动物及其生存环境，思考：河马

和灰狼分别生活在怎样的环境中？为什么河马几乎无毛发，而灰狼在

寒冷的冬季有厚厚的体毛到夏天则变薄？哺乳动物的体毛起到怎样

的作用呢？学生通过分析比较、小组讨论等，能更深入地理解并认同

“哺乳动物体表被毛”这一特征，及其重要意义。

【设计意图】比较不同环境中的哺乳动物皮毛不同，理解哺乳动物体

表被毛的主要作用是保温。

3．除了体表被毛这一外在特征之外，哺乳动物区别于其他动物的本

质特征是什么呢？请学生看“想一想，议一议”，思考：和其他类群的

动物相比，为什么胎生、哺乳提高了后代的成活率？准备奶制品包装

袋上的营养成分数据照片，请学生思考：为什么奶水可以为幼崽提供

最好的营养？补充考拉、袋鼠等有袋目的哺乳动物，加深学生对哺乳

动物“哺乳”这一重要特征的理解。为什么说绝大多数哺乳动物的胚胎

在雌性体内发育，通过胎盘从母体获得营养？补充鸭嘴兽卵生的例子，

说明其虽为卵生，但是用乳汁哺育后代，属于“原始”的哺乳动物。使

学生对哺乳动物胎生、哺乳提高后代成活率有更加全面的认识。

【设计意图】和其他类群的动物相比，突出哺乳动物胎生、哺乳可提

高后代成活率的优越性。

4．与其他类群的动物相比，哺乳动物可以用牙齿撕咬、切断和咀嚼

食物。它们的牙齿有什么特点呢？请学生参与教材38页的“观察与思

考”活动，观察教材上的图片，比较兔、狼的牙齿，思考教材上的讨

论问题。通过此活动，学生会发现哺乳动物的牙齿有门齿、犬齿和臼

齿的分化。请同学互相看一下同桌的门齿、犬齿和臼齿，想一想门齿、

犬齿和臼齿各自有什么作用。学生可能会想到门齿啃咬或切断食物，

臼齿主要是磨碎食物，犬齿主要是撕裂肉食。牙齿的分化使得哺乳动

物能更好地摄取和消化食物。

【设计意图】对比草食哺乳动物和肉食哺乳动物牙齿分化的不同，

渗透结构与功能相适应的生物学观点。

5．提供捕食者猎豹，被捕食者牛马等的图片，让学生感受哺乳动物

灵敏的动作，请学生思考哺乳动物是靠哪个系统对外界复杂多变的环

境作出反应的？学生会想到是神经系统和感觉器官。教师总结：哺乳

动物具有高度发达的神经系统和感觉器官。此外哺乳动物的循环系统、

消化系统、呼吸系统等都很发达。

【设计意图】观察捕食者和被捕食者灵敏的动作，体会哺乳动物具有

发达的神经系统和感觉器官。

（三）辩证看待哺乳动物与人类生活的关系（10分钟）

哺乳动物与我们人类的生活息息相关，想一想，哺乳动物在人类生

活中有哪些重要用途？同学们首先会想到我们吃的猪肉、羊肉、牛肉

等都来自哺乳动物。各种各样的宠物猫、宠物狗都属于哺乳动物。警

犬、导盲犬等帮助人们破案和照顾盲人生活等。野生动物离我们的生

活较远，但在维持生态平衡中起着重要的作用，有些野生哺乳动物由

于其皮毛