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《民族服饰》教案设计
教材分析：
本课以小学江西美术出版社四年级上册第19课《民族服饰》美术课教材为依托，突出具有民族精神与民族文化相结合创意课程的研究。课程突出民族服饰与民族图案、民族图腾文化和艺术造型表现力的课程研究。本课进一步增强了学生对中华民族服装、服饰、装饰设计和民族美术方面的综合知识与素养，是倡导中华民族主旋力正能量知识传播的课程。
教学目标：
知识目标：通过本课学习，凸显民族文化与民族服饰艺术的知识与了解，提高学生对民族文化背景下的历史沿革与艺术与造型、艺术与设计、艺术与文化综合能力与知识的积累。通过学习促进学生对民族自豪感、民族大团结理解与贡献的意义。
能力目标:本课提倡学生自主、独立创意的，学习民族服饰及民族文化内涵装饰设计与色彩、款式、图案、制作技巧的学习过程。通过本课学习让学生能够掌握简单的造型设计、制作方法等方面的美术知识，通过学习可以促进并提高学生的自主表现能力,增强他们对民族文化及民族服饰等方面的知识积累。
情感目标:本课积极引导学生并培养学生热爱祖国、热爱民族服饰传统工艺、热爱动手设计思考能力的培养,，进一步激发学生对民族服饰的关注，让学生从学习中感受到祖国强、民族大团结的爱国情怀与意义，提升学生的审美情趣。
教学重点：在教师亲自指导下，学生自己动手制作一套民族服饰作业。制作过程色彩、比例、款式、图案、设计等各个环节都具有严谨性和挑战性，针对小学生是一次很好的尝试。
教学难点：学生在学习过程中，学会理解民族服饰的特征，学会造型设计与制作的技巧。
教学方法：教师演示与示范、教师与学生提问与互动、教师指导下学生动手设计与制作。
教具：教师制作的民族服饰作品、教学录像、ppt、民族服饰图片资料、课堂展示民族服饰人模造型、纸、折纸、胶水、剪刀、亮片及各类辅助材料。
学具：塑料盒、卡纸、折纸、胶水、剪刀、亮片及各类辅助材料。
教学过程：
一、引入环节：
跟着民族音乐进入本课环节：一名学生吹奏葫芦丝“月光下的凤尾竹”，另一名学生身着傣族服饰，随着民族音乐翩翩起舞。
师：“这首曲子熟悉吗？它是哪一个民族的乐曲？你还从哪儿看出来了呢？”
生：回答。
师：“你知道中国一共有几个民族吗？”
生：回答。
师：“我们云南是中国民族最多的省份,据统计,全国有56个民族中，云南就有52个民族，每个民族都有自己独特的民族文化、民族服饰，汇集成绚丽多彩、风格多样的中华服饰。今天，有三个穿着民族服饰的姑娘也来到了我们的课堂。”
（彝族、苗族、白族小模特展示服饰）
师：她们的衣服和我们的有什么不一样？
生：回答。
师：漂亮的颜色、多变的款式、美丽的花纹。这就是漂亮的民族服饰。
揭题：今天，我们要学习的内容就是《民族服饰》。
二、授课环节：
1、欣赏、了解家乡的民族服饰
师：由于文化底蕴、生活环境和习俗的不同。每个民族的服饰都不相同。
教师以导游的形式引导学生了解民族服饰的特点
PPT出示图1苗族服饰
让学生观察苗族服饰的特点。
师：苗族配饰以银饰为主,装饰图案以龙凤花卉和象征吉祥物的植物为主,寓意高贵,华美。她们的服饰有什么特点。
教师根据学生的回答做归纳并板书：
苗族：宽袖、长裙、绣花美、银饰多
PPT出示图2藏族妇女服饰
提问：这些服饰什么特色？
学生讨论。
师补充：“藏族的服饰色彩鲜艳，有红色、蓝色、绿色、黄色等，各种颜色搭配。藏族人喜欢展露财富，他们往往用尽毕生积蓄，买来昂贵的黄金、象牙、玛瑙、蜜蜡、宝石装扮自己的服饰。据统计，有的藏族服饰既美观又价值客观，有些一套价值几十万元甚至上百万。”
教师根据学生的回答做归纳并板书：
藏族：长袖、长裙、花围裙、饰品多
PPT出示图3傣族服饰
提问：这些服饰什么特色？
学生讨论。
教师根据学生的回答做归纳并板书：
傣族：短衣、筒裙、款式美、色统一
PPT图4汉族妇女绣花衣
教师提问：汉族的服饰有什么特点？
师补充：绣满花卉,虫鸟,象征吉祥如意。
学生讨论。
教师根据学生的回答做归纳并板书：
汉族：宽袖、长裙、爱绣花、系丝带
教师提问：你能找出这些服饰的不同之处吗？那么，它们各有什么特点？
学生讨论。
师生归纳：
不同点：颜色，每种颜色代表不同的意义，如白色象征纯洁，红色象征喜庆，黄色象征吉祥。款式不同,南方华丽、秀美，北方宽大、厚实。
相同点：大部分服饰都是对称的，都有花纹。
教师点名让学生讲述花纹的来历。
3、出示范例，讨论制作方法
教师：“多变的款式、鲜艳的色彩、丰富的装饰纹样、精巧的戴饰，构成了具有浓郁民族特色的服饰文化。老师也被深深吸引了，并喜欢上了民族服饰的制作（播放教师制作视频，介绍所用材料：卡纸、皱纹纸、和纸、花边、亮片、牛奶盒、酸奶盖子用来做银饰）”
学生欣赏教师作品。
4、教师示范制作过程细节：
1）对
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