人教版二年级数学下册第九单元集体备课解读稿.pdfVIP

二年级下册第九单元

《数学广角--推理》

单元备课

尊敬的各位领导，各位老师，大家好！

我是实验小学的老师，首先感谢教研室搭建的平台，让我

能有幸在这里与大家分享单元备课的内容，同时我的备课发言，

只是一孔之见，意在抛砖引玉，仅供参考。

今天我和大家一起探讨二年级下册第九单元《数学广角--

推理》的单元备课内容。我将从两个大方面与大家交流:

一、教材整体分析

二、教材具体内容分析

三、建议

教材整体分析分两个方面:

1.课标要求

2.教材所处的地位和作用

教材具体内容分析、建议将从以下四个方面具体阐述：

3.教材内容及编排特点

4.单元教学目标

5.教学重难点

6.教学建议

一、课标要求

首先，第一个方面课标要求：

数学不仅是人们生活和劳动必不可少的工具，通过学习数学

还能提高人的推理能力和抽象能力。有关逻辑推理的知识是人们

在生活和科研中很重要的知识，人们从事学习、科研、经济和法

律活动，如侦破审理案件等等都要用到推理。在我们《新课程标

准2011版》中指出：“推理能力的发展应贯穿于整个数学学习的

过程中”。“推理是数学基本思维方式，也是人们学习和生活中经

常使用的思维方式”。因此逻辑推理是进一步学习数学的基础，

同时也是发展学生思维能力的良好素材。

另外，推理能力也是数学十大核心素养之一，这充分说明推

理这一部分内容的重要性。

二、教材所处的地位和作用

第二大块我来说一说教材所处的地位和作用。为了体现课程

标准的理念，本套教材从一年级就开始渗透和应用推理的数学思

想，如一年级下册的找规律，到我们现在二年级下册的推理。以

及在后续学习中，也将它与四个领域的内容的学习有机的结合起

来，不断渗透和应用。本套教材专门设置了推理单元进行教学，

把推理的数学思想通过学生日常生活中最简单的事例以及游戏

形式呈现出来，并运用观察、猜测等直观手段解决这些问题，使

学生初步了解推理的数学思想，感受数学思想的奇妙与作用，感

受数学思维的训练，逐步形成有序全面思考问题的意识。这也体

现了这个循序渐进阶梯上升这样的一个过程。

三、教材内容及编排特点

第三大块我来说一下教材内容及编排特点。首先这一单元的

教材内容很简单，只有两个例题，第一个例题是理解逻辑推理的

含义，第二一个例题是用逻辑推理解决问题。从这个表格里边，

我们可以看出修订后的教材对于推理内容的编排进行了调整。具

体体现如下：

（1）删去了实验教材二年级上册第八单元例2。就是这幅

图的教学内容，保留了例3的教学。如此变化，使得例题的教学

目标更清晰，层次更清楚，方便教师教学。

（2）新增了例2。就是这一个类似于数独游戏的例题。让

学生通过观察、分析、尝试--调整等活动，利用推理去解决一些

简单的游戏中的数学问题，从而经历稍复杂的推理过程，学会按

一定的方法进行推理，进一步体验推理的作用。

接下来我说一说本单元的编排特点。基于学生的年龄特点及

教材实验的结果，修正后的教材对本单元内容进行了重新编排，

在编排特点上有如下特点。

首先第一个在操作活动中体验推理的过程。推理过程是一种

思维活动，为了让学生能够很好的理解逻辑推理，教材注意安排

了便于课堂上操作的生动有趣的数学活动，让学生根据已知条件

在活动中进行判断得出结论，增强了学习的趣味性。比如例一。

设计了猜不同学生分别拿的是什么书的活动，例二是类似于数独

九宫格的填数游戏。通过这些活动，使学生初步理解逻辑推理的

含义。即推理就是我们从已知条件（判断）获得一个结论（一个

新的判断）的逻辑方法。

第二就是将推理的教学置于解决简单问题的过程中，既可使

学生体会推理的作用，丰富学生解决问题的策略，同时也能够落

实“四能”的培养。教材所编排的每一个游戏活动，本身即是一

个数学问题，虽然教材没有以解决问题的方式加以呈现，但还是

经历了“理解题意”“分析解答”“回顾反思”的解决问题的一般

过程。比如例一在题目之后，呈现了学生边读题边摘录信息的理

解问题的过程，就是这个左边的这一个学生。右侧的学生则是边

理解题意，边分析解决