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部编教材小学语文高年级课型教学模块的探索与运用

【摘要】2019年，小学语文部编版教材全面投入使用。笔者根据部编教材的特点，以五、六年级上册的具体课例为蓝本，对高年级小古文、古诗词、习作以及说明文四种课型的课堂教学进行深入探索，研究生成相应的教学模块，并加以推广运用。掌握五字诀，拿下小古文；念好五字经，完胜古诗词；打通六道脉，不惧大习作；唱响四步曲，攻克说明文，以此激发学生学习的兴趣，提高广大一线教师的课堂教学效果，促进教育教学质量的不断提升。

【关键词】部编教材；课型；教学模块；探索

作为语文教材，必然是经过精心挑选编纂，其文本高度概括提炼了一个国家与民族文化的特征、内涵，是为国家培养人才的重要依据。小学语文部编版教材在千呼万唤中，于2019年正式投入使用，逐步替换掉原来的人教版、苏教版、北师大版等百家齐鸣的各类小学语文教科书。部编教材有着鲜明的特点和时代意义，两年来，在小学语文教学实践中好品如潮，效果显著。笔者从教26年，结合自身和广大一线教师的教学实践对小学语文高年级的部分课型及相应的教学模式进行了探究、分析和反思考，尝试总结提炼了“小古文”“古诗词”“习作”“说明文”四种课型的教学模块并用具体课例加以论证，供大家参考。

掌握五字诀，妙用小古文教学模块

按导、读、译、悟、诵的五个步骤，循循善诱，螺旋上升。第一步：激趣导入，初解文题。第二步：学习字词，读通读顺。第三步：多措并举，读懂意思。第四步：品词析句，体会情感。第五步：熟读成诵，拓展延伸。念好五字诀，则事半功倍，教学效果立竿见影。下面，笔者就以六年级上册第七单元21课《文言文二则》中的《伯牙弹琴》为例。针对这类较为特殊的课型，结合高年级学生的知识储备和学情实际，紧扣教学目标、教学重难点，精心设计如下教学流程。

（一）激趣导入，初解文题

1.师生谈话，导入新课。

上课之前，老师想问大家喜欢什么乐器？

生活中，我们有很多可以说悄悄话的知心好朋友，我们有我们自己的小秘密，这就是好朋友，在中国古代，有很多的知音好友，知音这个词还有一个小故事呢。

2.关注文题，揭题解疑

大家知道“鼓”的意思吗？（鼓，象形字演变，这里作为动词弹，伯牙鼓琴，意思就是：伯牙弹琴。）

（二）学习字词，读通读顺

1.注意音形，认读生字

字音字形：注意锺、汤、哉、弦、少、为字的读音，注意锺、巍的写法。

2.读通读顺，读出节奏

用自己喜欢的方式自由朗读文言文，遇到不好读或读不懂的地方就用笔在旁边标一下。

教师范读，读出节奏，读出韵味。学生拿笔画停顿。

学生再次自由朗读课文。

点名读，齐读，

（三）多措并举，读懂意思

1.多法并用，疏通文意

请大家结合文后的注释，观察文中的插图，用自己喜欢的方式方式自学课文，初步了解弄懂文言文句子的大概意思。

展示句子，学生用现代文语言说出句子意思。

给学生现代文字，学生用文言文说出来。

（四）析词品句，共鸣情感

1.初读文字，了解知音

齐读文章，思考文章中，哪里可以读出伯牙与锺子期的“知音”之情。

方鼓琴/而/志在太山，锺子期/曰：“善哉乎/鼓琴，巍巍乎/若太山。”少选之间/而志在流水，锺子期/又曰：“善哉乎/鼓琴，汤汤乎/若流水。”

这句话中你读出了什么？

2.展开想象，感受知音

（1）师播放名曲《高山流水》，同时出示相关图片，引导学生感受文中“巍巍乎/若太山”“汤汤乎/若流水”，是怎样的意境和景象？

在高山流水般的音乐声中，大家要读出巍巍高山，读出汤汤流水。

（2）假如你是文中的锺子期，你听到伯牙的琴声，你觉得还可以听到什么？你将如何评价他的琴声？

多么善听会听想象丰富的钟子期呀，多么善弹会弹的音乐大师愈伯牙呀。这才是真正的知音。只要是伯牙所想到的，子期真就一定能听懂，真是千金易得，知己难求，得一知己，今生足矣。

3.理解文本，探究知音

“伯牙/破琴/绝弦，终身/不复/鼓琴，以为世无足/复为/鼓琴者。”

作为一名琴师，一个对音乐无限热爱的人，绝弦破琴，就等于断绝了他自己的前程，断了他心中那根追求音乐的弦，断了他对鼓琴对生活的希望……

伯牙毅然扯断了琴弦，只留下深沉无际的孤独，同学们，你能够理解他此时此刻是怎样的一种心情？走进课文、走进伯牙的内心深处，再读读这段话。

（五）熟读成诵，拓展延伸。

1.抓关键词，引导背诵。

古人读古文，最初是没有标点的，我们也把标点去掉，再试着读一读。

在熟读的基础上，引导学生按照“方鼓琴——少选之间——锺子期死”的顺序，背诵伯牙鼓琴。

2.查找资料，延伸知音

我再网上查阅了相关的史料记载，据说子期离开人世间后，俞伯牙每年都会来到知音子期的墓前，静静的、深深地怀念他，还特意谱写了一曲短歌表达他的悼念之情。你们想听一下吗？（教师深情配乐朗诵）

忆昔去年春，江边曾会君。

今日重来访，不见知音人！

但见一抔土，惨然伤我心！

伤心伤心复伤心，