Unit 4 What can you do？Read and write（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册.docx

Unit4Whatcanyoudo？Readandwrite（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为Unit4Whatcanyoudo？Readandwrite，该部分内容属于2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册。本节课将围绕“询问和描述能力”这一主题展开，通过学习本节课，学生能够掌握有关能力的词汇，如draw,playthepiano,readbooks等，同时能够运用情态动词can来询问和描述他人的能力。此外，学生还能够通过阅读和写作活动，提高自己的阅读理解能力和写作技巧。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经掌握了基本的日常对话交流，具备了一定的英语听说能力。同时，学生已经学习了情态动词can的肯定和否定形式，对本节课所要学习的内容具有一定的认知基础。通过本节课的学习，学生将在已有知识的基础上，进一步提高自己的英语语言运用能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要聚焦于英语语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面。通过学习本节课，学生将能够：

1.英语语言能力：学生将通过听、说、读、写的活动，提高自己的英语语言运用能力，特别是关于描述能力方面的词汇和句型的掌握。

2.文化意识：通过学习本节课，学生将了解和认识到不同文化背景下人们的能力表达方式可能存在差异，培养自己的文化意识。

3.思维品质：学生将在课堂上进行一系列的思维活动，如分析、推理等，以培养自己的思维品质，提高解决问题的能力。

4.学习策略：学生将运用有效的学习策略，如自主学习、合作学习等，来完成本节课的学习任务，提升自己的学习效果。

重点难点及解决办法

1.重点：

本节课的重点是让学生能够熟练运用情态动词can询问和描述他人的能力，同时掌握相关的能力词汇。

2.难点：

本节课的难点在于学生对情态动词can的肯定和否定形式的运用，以及如何正确使用能力词汇进行描述。

3.解决办法：

为了解决上述重点和难点，教师可以采取以下策略：

-通过举例、情景模拟等方式，让学生在实际语境中练习情态动词can的肯定和否定形式，提高他们的语言运用能力。

-设计各种练习活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实践中运用能力词汇，加深对词汇的理解和记忆。

-提供反馈和纠正，教师应及时关注学生的学习情况，对学生的错误进行纠正，帮助他们正确掌握知识和技能。

教学资源

1.软硬件资源：班级内的多媒体设备、投影仪、白板、笔记本电脑等。

2.课程平台：人教PEP版英语五年级上册教材、教学课件、练习册等。

3.信息化资源：英语教学网站、在线英语学习平台、英语学习APP等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情境模拟、互动游戏等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“Unit4Whatcanyoudo？Readandwrite”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“Unit4Whatcanyoudo？Readandwrite”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“Unit4Whatcanyoudo？Readandwrite”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“Unit4Whatcanyoudo？Readandwrite”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“Unit4Whatcanyoudo？Readandwrite”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握描述能力技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂