第三单元名著导读《红星照耀中国》整本书情境式任务驱动阅读方案 2024—2025学年统编版语文八年级上册.docxVIP

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《红星照耀中国》情境式任务驱动阅读计划

一、阅读目标

1.?深入了解中国共产党领导下的中国革命历史，真切感受红军战士的英勇无畏和坚定信念。

2.?熟练掌握纪实文学的写作特点，显著提高阅读和写作能力。

3.?深度培养爱国主义情感和社会责任感，增强对国家和民族的认同感。

二、阅读准备：

1.?提前了解作者埃德加·斯诺的生平和他的其他相关作品，以便更好地理解他的写作风格和立场。

2.?观看一些与20世纪30年代中国历史相关的纪录片或电影，如《长征》等，形成对那个时代的初步视觉印象。

3.?准备一本笔记本，用于记录阅读过程中的重要观点、人物特点、精彩语句以及自己的疑问和思考。

4.?收集一些同时期其他作家关于中国革命的作品或评论，进行对比阅读的准备。

5.?了解纪实文学的基本特点和阅读方法，例如注重事实依据、关注作者的观察角度和写作目的等。

6.?如果条件允许，可以参观当地的历史博物馆或与中国革命相关的展览，增加对历史背景的感性认识。

7.?准备好相关的工具书，如历史词典、地图册等，以便在阅读过程中随时查阅。

8.?与同学或老师组成阅读小组，在阅读前进行简单的交流，分享对这本书的初步期待和想法。

三、阅读情境设定

假设您是一位资深的历史学者，肩负着为后人揭示20世纪30年代中国共产党领导的革命斗争真相的重要使命，而《红星照耀中国》是您核心的研究素材。

四、任务驱动及阅读进度安排

第一周

任务1：背景探秘

-精读序言和第一章“探寻红色中国”，梳理作者斯诺来华的背景和初衷。

-广泛查阅权威资料，全方位了解20世纪30年代中国的社会背景、政治格局以及国际环境对中国的影响。

任务2：绘制路线图

-依据书中的描述，精心绘制出斯诺进入苏区的详细路线图，准确标注关键地点、重大事件以及相关时间节点。

【思考】1.?斯诺在来华之前对中国的印象是什么？他为什么会产生这样的印象？

【答案】斯诺在来华之前对中国的印象可能是充满混乱、贫困和动荡。他产生这样的印象可能是受到当时西方媒体对中国的负面报道以及普遍存在的对中国的刻板认知的影响。

2.?20世纪30年代中国的社会主要矛盾是什么？这些矛盾对中国革命产生了怎样的影响？

【答案】20世纪30年代中国的社会主要矛盾是中华民族与日本帝国主义的矛盾，以及人民大众与封建主义、官僚资本主义的矛盾。这些矛盾促使广大人民群众寻求改变现状的途径，推动了中国革命的发展。

第二周

任务3：人物特写

-研读第二章“去红都的道路”和第三章“在保安”，挑选书中一位具有代表性的重要领导人（如毛泽东、周恩来等），为其创作一幅生动的人物特写画，并在旁边附上精准、详尽的人物介绍和核心事迹概述。

任务4：模拟采访

-假设您有机会与这位领导人进行面对面的深度交流，精心撰写一份全面、深入的采访提纲，涵盖您最想询问的核心问题以及预期的回答方向。

【思考】1.?比较毛泽东和周恩来的领导风格有何异同？

【答案】毛泽东和周恩来的领导风格有一些异同。相同点包括坚定的革命信念、卓越的战略眼光和对人民的深厚感情。不同点在于，毛泽东更侧重于宏观战略的制定和理论创新，具有很强的权威性和决断力；周恩来则更擅长具体事务的组织和协调，以细腻、周全和亲和力著称。

2.?如果你要为所选领导人拍摄一部纪录片，你会选择哪些场景和事件来展现他的形象？

【答案】如果为所选领导人拍摄纪录片，对于毛泽东，可以选择他在井冈山建立革命根据地、领导红军反“围剿”、撰写重要理论著作等场景和事件；对于周恩来，可以选择他在国共合作时期的工作、领导南昌起义、在中央苏区的组织工作等。

第三周

任务5：军事剖析

-深入阅读第四章“一个共产党员的由来”和第五章“长征”，深度剖析红军在军事战略和战术层面的显著特点与独特优势。

-撰写一篇逻辑严密、论证充分的长篇论文，深入探讨长征取得胜利的关键原因和深层影响。

任务6：故事分享

-精心筛选一个长征途中最为感人至深的故事，向家人、同学或朋友进行绘声绘色的讲述，并记录他们的反馈和感受。

【思考】1.?红军在长征中采取了哪些灵活的战术来应对敌人的围追堵截？

【答案】红军在长征中采取了声东击西、迂回穿插、诱敌深入等灵活战术。例如，四渡赤水就是巧妙运用了这些战术，打乱了敌人的部署。

2.?长征精神在当今社会有怎样的现实意义？

【答案】长征精神在当今社会具有重要的现实意义，它激励着我们在面对困难和挑战时保持坚定的信念、勇往直前的勇气、团结协作的精神和艰苦奋斗的作风，为实现中华民族的伟大复兴而努力拼搏。

第四周

任务7：社会洞察

-仔细阅读第六章“红星在西北”和第七章“去前线的路上”，敏锐观察和深度分析苏区的社会体制、经济运行状况以及人民的日常生活状态