第5课　中国古代官员的选拔与管理 教学设计--2023-2024学年高中历史统编版（2019）选择性必修1国家制度与社会治理.docx

第5课中国古代官员的选拔与管理教学设计--2023-2024学年高中历史统编版（2019）选择性必修1国家制度与社会治理

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第5课中国古代官员的选拔与管理教学设计--2023-2024学年高中历史统编版（2019）选择性必修1国家制度与社会治理

教材分析

标题：“第5课中国古代官员的选拔与管理教学设计--2023-2024学年高中历史统编版（2019）选择性必修1国家制度与社会治理”

本节课的教学内容主要包括两个部分：一是中国古代官员的选拔制度，包括世官制、察举制、九品中正制和科举制等；二是中国古代官员的管理制度，包括任期制度、考核制度和监察制度等。

本节课的教学目标是使学生了解中国古代官员的选拔与管理制度，理解这些制度在中国古代国家治理中的作用，认识这些制度的演变过程，从而提高学生的史实理解和分析能力。

二、学情分析

本节课适用于高中一年级学生。学生在之前的学习中已经对中国古代的政治制度有了初步的了解，对于世官制、察举制、九品中正制和科举制等选拔制度以及任期制度、考核制度和监察制度等管理制度应该已经有所接触。但学生可能对于这些制度的深层作用和演变过程理解不够深入，这是本节课需要重点解决的问题。

三、教学策略

本节课采用问题驱动的教学方法，通过提出问题引导学生思考，进而引导学生自主学习。在教学过程中，教师可以通过展示相关的历史文献、图片等资料，帮助学生更好地理解和记忆相关的历史知识。同时，教师还可以组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中深入理解相关的历史知识。

四、教学过程

1.导入新课：通过展示古代官员的画像，引发学生对于古代官员的选拔与管理的兴趣。

2.讲解官员的选拔制度：引导学生回顾已学的世官制、察举制、九品中正制和科举制等选拔制度，并讲解这些制度的演变过程。

3.讲解官员的管理制度：引导学生回顾已学的任期制度、考核制度和监察制度等管理制度，并讲解这些制度的具体内容和作用。

4.学生自主学习：为学生提供相关的学习资料，让学生自主学习，深入理解相关的历史知识。

5.小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中深入理解相关的历史知识。

6.总结提升：对本节课的内容进行总结，强化学生对于相关历史知识的理解和记忆。

五、作业布置

请学生结合所学的知识，选择一种古代官员的选拔制度或管理制度，进行深入研究，下节课分享研究成果。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括三个方面：家国情怀、历史解释和时空观念。

首先，家国情怀是本节课的核心素养目标之一。通过学习中国古代官员的选拔与管理制度，使学生了解这些制度在中国古代国家治理中的作用，认识到这些制度对于国家的发展和稳定具有重要意义，从而培养学生的家国情怀。

其次，历史解释是本节课的核心素养目标之一。教师通过提问引导学生思考，组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中深入理解相关的历史知识，从而提高学生的史实理解和分析能力。同时，教师还可以展示相关的历史文献、图片等资料，帮助学生更好地理解和记忆相关的历史知识。

最后，时空观念是本节课的核心素养目标之一。教师引导学生回顾已学的世官制、察举制、九品中正制和科举制等选拔制度以及任期制度、考核制度和监察制度等管理制度，并讲解这些制度的演变过程，帮助学生建立清晰的时空观念，从而更好地理解中国古代官员的选拔与管理制度。

学情分析

本节课适用于高中一年级学生。学生在之前的学习中已经对中国古代的政治制度有了初步的了解，对于世官制、察举制、九品中正制和科举制等选拔制度以及任期制度、考核制度和监察制度等管理制度应该已经有所接触。但学生可能对于这些制度的深层作用和演变过程理解不够深入，这是本节课需要重点解决的问题。

1.知识层面：大部分学生对于中国古代官员的选拔与管理制度已经有了一定的了解，但知识掌握程度参差不齐。部分学生可能对世官制、察举制、九品中正制和科举制等选拔制度的具体内容和演变过程理解不够深入，需要教师进行针对性的讲解和引导。

2.能力层面：学生在分析问题和解决问题的能力上存在差异。对于一些历史事件的解读和分析，部分学生可能存在一定的困难。因此，教师在教学过程中应注重培养学生的分析问题和解决问题的能力，通过提问、讨论等方式激发学生的思维。

3.素质层面：学生的学习兴趣和学习动机存在差异。对于历史学科感兴趣的学生，学习积极性较高，对于历史学科兴趣不浓的学生，可能需要教师采取更多的教学手段和方法来激发其学习兴趣。

4.行为习惯：学生在课堂参与度和自主学习方面存在差异。部分学生可能习惯于被动接受知识，缺乏自主学习和主动参与的意识。教师应注重培养学生的自主学习能力和课堂参与度，通过设置问题、组织讨论等方式引导学生主动参与课