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10《纸的发明》教学设计-2023-2024学年语文三年级下册（统编版）

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课程基本信息

1.课程名称：纸的发明

2.教学年级和班级：统编版语文三年级下册

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第6周星期三上午第2节

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.理解能力：通过讲解和互动，使学生理解纸的发明的历史背景、过程和意义，提高学生对历史事件的认知能力。

2.思维能力：培养学生分析问题、解决问题的能力，通过讨论纸的发明对人类社会的影响，引导学生思考技术创新对社会发展的作用。

3.文化素养：通过纸的发明的故事，让学生了解中国古代的科技成就，增强学生的民族自豪感和文化自信。

4.创新能力：鼓励学生在了解纸的发明基础上，思考纸的替代品或者新型材料的可能性，激发学生的创新思维。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，可能已经掌握了关于中国古代历史的初步知识，例如汉字的发明、印刷术的传播等。他们可能对纸的发明有所了解，但可能缺乏对纸张制作过程的深入认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对历史故事通常比较感兴趣，尤其是那些与日常生活密切相关的。他们可能具备一定的历史分析能力，能够从故事中提取关键信息。在学习风格上，他们可能更偏好通过互动和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生可能对纸的发明背后的科学原理难以理解，尤其是关于植物纤维转化为纸张的过程。此外，他们可能对纸的发明对人类文明的影响缺乏深入认识，难以将这一发明与其它重要的科技成就联系起来。同时，学生可能需要帮助来培养批判性思维，以便能够从多个角度分析纸的发明的历史意义。

教学方法与手段

1.教学方法：

a.讲授法：教师通过讲解纸的发明的历史背景、过程和意义，引导学生了解和思考。

b.讨论法：教师组织学生分组讨论纸的发明对人类社会的影响，促进学生思考和交流。

c.实验法：教师指导学生进行简单的纸张制作实验，让学生亲身体验并理解纸的发明过程。

2.教学手段：

a.多媒体设备：教师使用多媒体课件、图片、视频等资源，生动展示纸的发明的历史背景和过程，提高学生的学习兴趣和理解能力。

b.教学软件：教师利用教学软件进行课堂互动，例如历史事件模拟、纸张制作游戏等，增强学生的参与感和学习积极性。

c.实物展示：教师展示古代纸张样本和其他相关文物，让学生直观了解纸的起源和发展。

d.网络资源：教师引导学生利用网络资源进行自主学习，例如查阅纸的发明相关的历史资料、科技成就等。

e.小组合作：教师组织学生进行小组合作，共同完成纸张制作实验、历史事件分析等任务，培养学生的团队合作能力和批判性思维。

f.评价与反馈：教师通过提问、点评、学生互评等方式，及时了解学生的学习情况，给予针对性的指导和反馈，促进学生的持续进步。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《纸的发明》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《纸的发明》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《纸的发明》教学目标和《纸的发明》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《纸的发明》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《纸的发明》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《纸的发明》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的与《纸的发明》相关的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《纸的发明》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《纸的发明》的历史背景、过程和意义，结合实例帮助学生理解。

突出《纸的发明》的重点，强调《纸的发明》的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《纸的发明》的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《纸的发明》知识的应用，提高实践能力。

在《纸的发明》新课呈现结束后，对《纸的发明》的知识点进行梳理和总结。

强调《纸的发明》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《纸的发明》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《纸的发明》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《纸的发明》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似