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部编教材下的小学语文古诗词教学策略

摘要

教材由教育部编写，投入了大量资源，在教育领域受到广泛关注。小学语文教材符合时代发展的需要。传统文化的内容有所增加，尤其是古代诗歌的教学内容，教学难度也有所提高。在教学过程中，教师要明确教材的起点，采取不同的教学策略，使学生更好地适应教学理念。本文以教材为例，探讨了如何更好地促进小学中国古代诗教学班中学生的学习。

关键字

部编教材小学语文古诗词教学学习兴趣积极性微课线上

中国传统文化广泛而深刻，小学时期的中国古代诗歌包含了古人留给我们的宝贵的精神财富，承载着中华民族的辉煌历史。小学生教材中的古诗经过各种筛选，最终写入教材，教材部编制的古诗比例也进一步提高。教师应注意在教学过程中教学理念的变化，结合自身丰富的教学经验，使学生的汉语素养进一步提高。

一激发学生的学习兴趣，培养学生的核心汉语素养，创造古代诗歌的教学环境

古代诗歌的学习不仅依靠教师的解释，学生的阅读和朗诵可以让学生理解古代诗歌的内涵，学生的认知能力有限，教师应该帮助学生从许多方面解读诗歌的情况，使学生建立正确的汉语核心素养。在教学过程中，教师应提前做好教学安排，并根据实际的教学内容创造教学情境。为了更好地帮助学生理解古代诗歌的意义，教师可以从增加有趣的课堂教学和激发学生对学习古代诗歌的兴趣开始。在教学过程中，有许多种方式来创造学习情境。教师可以通过联系生活和设定问题的情境来创造情境。对学生来说，古代诗歌与其他类型的文本有许多困难的单词，导致学生学习的兴趣，很难掌握古代诗歌语言简洁的美，教师在教学过程中根据学生的实际生活创造情况不是一件简单的事情，但可以改变指导。教师引导学生融入古代诗歌的背景。因为这种情况不是创造的，它需要灵感和共鸣。但如果它指导了教学中的情感输入，那就相对容易说了。现在我们已经进入了一个新的时代，现在已经是一个新媒体流行的时代，文字的影响并不是唯一的决定关键。这样，教师就应该顺应时代的趋势，将新媒体应用于教学。教师可以根据教材的内容找到相关的歌曲或视频，这不仅能让人一眼就看清楚，还能增强大家的共鸣，更令人震惊。这样的指导可以更多地整合场景，简单的文本构建会给学习者一种空虚的感觉。再次让学生从古代诗歌的研究中感受到生活之美，深刻认识到古代诗歌与生活的紧密联系，让学生认识到古代诗歌情境是获取日常生活中的事物，学习古代诗歌不再感受到距离的存在，增强学生的共鸣，从而学习古代诗歌的适当运用。让学生了解古代诗歌中所描述的情境和情感。教师也可以进行一系列的情况下通过一系列的问题，让学生根据古代诗歌的更深的理解，让学生从浅到深解释的古代诗歌，有助于提高学生学习古代诗歌的信心，促进学生更有意识地学习古代诗歌。教师也可以通过故事情境构建的描述，让学生进入故事情境，让学生亲身体验古代诗歌创作的情况，吸引学生探索古代诗歌本身的内容，激发学生对学习古代诗歌的兴趣，为学生进行更深入的学习奠定基础。如在杨“小池”教学中，教师准备荷叶、蜻蜓，为学生创造更合适的教学情境，故事之后，让学生通过对杨创作背景的理解去想象，感受古代诗歌的美，让学生理解古代诗歌对应的应用场景，为学生呈现一个色彩缤纷的夏日莲花池。

二创新教学方法，提高学生的学习积极性

小学古代诗歌教学更依赖教师相对感性教育，教师通过单一的传统教学形式不能很好地实现教学目的，教师应注意教学方法的变化，结合教材的特点和他们积累的教学经验教学创新扩大学生古代诗歌学习。部编教材的教学理念不仅是让学生学习与古代诗歌有关的知识，而且是让学生掌握自己学习古代诗歌和学习古代诗歌的能力。同时，也要求教师在教学内容上创新教学，引导学生探索有效的学习方式。教师可以让学生以古代诗歌诠释的形式讲故事、唱歌和表演，从而让学生能够很好地理解作品的形式。除了这些学习方法外，教师还可以指导学生用思维导图来分析古代诗歌。此外，思维图更直观、清晰、简单、易于理解，也可以锻炼学生的逻辑思维能力，使学生可以使用思维图更直观地分析古代诗歌。它不仅可以帮助学生学习古代诗歌，还可以节省更多的学习时间来开展其他活动。教师通过让学生的思维导图理解学生理解的状态分析是非常直观的，帮助理解古代汉诗歌记忆教师可以帮助学生，在课堂上解决问题，培养学生的逻辑思维能力，让学生掌握古代汉诗歌的分析方法。教师也可以让学生用思维导图作为图形场景，让学生感受到古代诗歌的美。如在四大农村杂项教学中，教师让学生根据自己理解的创作背景、语法、修辞，完善学生的思维导图，让农村人犁和儿童生动可爱的形象，提高学生对古代诗歌的内涵，感受诗歌语言的魅力。

三，利用微观课程来协助教学，加强师生互动，帮助学生完善古代诗歌的教学体系

随着信息技术的不断普及，微课程在课堂上的应用也越来越广泛。古代诗歌的处境离我们还相对较远。许多地方甚至在日常生活中也