3.3 生态系统的物质循环教学设计-2023-2024学年高二下学期生物人教版选择性必修三.docx

3.3生态系统的物质循环教学设计-2023-2024学年高二下学期生物人教版选择性必修三

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3.3生态系统的物质循环教学设计-2023-2024学年高二下学期生物人教版选择性必修三

教材分析

《3.3生态系统的物质循环教学设计》选自2023-2024学年高二下学期生物人教版选择性必修三。本节内容深入探讨了生态系统中物质循环的过程、特点和重要性，与课本前章节的生态平衡、生物多样性等内容相呼应，为后续学习能量流动和生态工程设计打下基础。课程以碳循环为例，详细讲解物质循环的途径、速率和影响因素，强调人类活动对物质循环的影响，引导学生树立环保意识，培养科学素养，符合高二学生认知水平，实用性较强。

核心素养目标

本课程旨在培养学生的生态观念、科学探究能力和责任担当。通过学习生态系统的物质循环，使学生能够理解生态系统的内在联系和动态平衡，发展生态学核心素养。具体目标如下：1.能够运用所学知识解释生态系统中物质循环的过程和规律，形成科学的生态观念；2.能够通过实际案例分析，提出问题、设计方案，培养科学探究能力；3.能够认识到人类活动对生态系统物质循环的影响，树立环保意识，主动承担保护生态环境的责任。这些目标与新教材要求相契合，有助于提升学生的生物学科核心素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了生态学基本概念，理解了生态系统的组成和功能，对生态平衡、生物多样性等有了初步的认识。在此基础上，学生对生态系统的物质循环已有一定了解，能够描述物质循环的基本过程。

2.学生对生物学科兴趣浓厚，具备一定的观察能力、思考能力和合作学习能力。在学习过程中，学生表现出积极探究、勤于思考的学习风格，喜欢通过实际案例和实验来理解抽象概念。

3.学生在物质循环学习中可能遇到的困难和挑战有：首先，对物质循环的具体途径和速率理解不够深入，难以将其与实际生态环境问题相结合；其次，对人类活动对物质循环的影响认识不足，可能导致对生态保护缺乏责任感；最后，学生在分析具体案例时，可能缺乏系统思维，难以全面考虑各种因素。

针对以上分析，教师应注重引导学生深入探究，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，培养生态学核心素养。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都有《生物》选择性必修三教材，以便在课堂上随时翻阅和标注。

-准备课程相关的章节内容打印稿，供学生在课堂上集中注意力跟随教学进度。

2.辅助材料：

-筛选与生态系物质循环相关的图片、图表，如碳循环的示意图、不同生态系统物质循环的对比图，以便在课堂上直观展示，帮助学生理解。

-收集和整理相关的教学视频，如自然界中的物质循环过程、人类活动对物质循环的影响等，用于激发学生兴趣，加深对知识点的理解。

-准备一些生态系统的物质循环实际案例，如森林生态系统、湖泊生态系统的物质循环实例，以便开展案例分析教学。

3.实验器材：

-准备实验所需的器材，如烧杯、试管、滴定管、电子天平等，确保实验过程的顺利进行。

-确保实验试剂的充足和安全性，如碳酸盐溶液、酸碱指示剂等，用于开展物质循环相关实验。

-配备实验防护用品，如实验服、手套、护目镜等，保证学生在实验过程中的安全。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室划分为不同的区域，如讲授区、分组讨论区、实验操作台等。

-在分组讨论区配备白板或挂图，方便学生记录讨论成果和分享观点。

-实验操作台附近设置安全警示标志，提醒学生注意实验安全。

-教室内外展示与生态学相关的宣传海报，营造浓厚的生态学习氛围。

为确保教学效果，教师应在课前仔细检查教学资源的完整性和适用性，并根据实际情况调整教学计划。同时，充分利用教学资源，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校的学习平台，发布关于生态系物质循环的预习资料，包括PPT、视频和预习指南，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“生态系物质循环的特点与过程”，设计问题如“碳在生态系统中的循环路径有哪些？”“人类活动如何影响物质循环？”等，启发学生思考。

监控预习进度：通过学习平台的数据分析，跟踪学生的预习进度，及时给予反馈。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习指南，自主阅读教材和资料，理解物质循环的基本概念。

思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录自己的理解和新产生的疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记、问题列表等提交至学习平台或直接反馈给教师。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力，让学生在预习中自主探索和理解新知识。

信息技术手段：利用学习平台和电子资源，提高预习效率和学生的信息素养。

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