教师考编教育学考试大纲.pdfVIP

教师考编教育学考试大纲

教师考编教育学考试大纲()

教师考编教育学考试大纲！（1）

绪论

一、教学内容

第一节什么是教育学

1.什么是教育学2.教育学研究的对象3.教育学的任务4.教

育学与教育科学的区别

第二节教育学的产生与发展教育学产生与发展的阶段；各

阶段的代表作、代表人物和主要理论及派别

第三节研究教育学的意义和方法

1.研究教育学的意义2.研究教育学的方法

二、教学要求1.了解各个历史阶段教育学的发展状况2.理

解研究教育学的意义3.掌握教育学含义、任务、与教育科学的

区别以及在发展、形成过程中各种教育理论的代表人物和特点

第一章教育基本原理

一、教学内容

第一节教育概述

1.什么是教育：教育词义溯源；教育的基本要素及其联系；

教育的含义2.教育的产生：教育的起源论；学校教育的产生3.

教育的发展：不同历史阶段的教育性质和特征

第二节教育与社会发展的基本关系1.教育与政治的关系：

政治对教育的决定作用；教育适应政治发展的途径2.教育与经

济的关系：经济对教育的决定作用；教育适应经济发展的途径

3.教育与文化的关系：文化对教育的影响作用；教育适应文化

发展的途径4.教育的相对独立性

第三节教育与学生身心发展的基本关系

1.学生身心发展概述：身体与心理的发展内容与特征2.学

校教育在学生身心发展中起主导作用：遗传素质是学生身心发

展的生理前提；个人努力是学生身心发展的心理条件；社会环

境是学生身心发展的外在条件；学校教育在学生身心发展中起

主导作用3.教育要适应学生身心发展的规律：教育要适应学生

身心发展的顺序性，循序渐进地促进学生身心发展；教育要适

应学生发展的阶段性，根据学生年龄阶段的特点选用适当的教

育内容和方法；教育要适应学生身心发展的可塑性，最大程度

地促进学生的发展；教育要适应学生身心发展的不平衡性，抓

住学生身心发展在关键时期或关键方面的优势，及时地或有针

对性地实施教育；教育要适应学生身心发展的个别差异性，做

到因材施教

育人相统一是一条教学客观规律；正确处理教书与育人的

关系第四节教学原则1.科学性与思想性统一原则2.理论联系实

际原则3.直观性原则4.启发性原则5.循序渐进原则6.巩固性原

则7.因材施教原则

二，教学要求

1.了解教学过程理论的历史概况；关于我国教学过程本质

的几种观点。理解教学的作用

3.掌握教学的定义和特点；现代教学的基本任务；教学过

程是学生认识和发展的过程；教学过程的基本规律；教学原则

第六章教学的形式与方法

一、教学内容

第一节教学形式概述1.班级上课2.其他教学形式

第二节教学方法概述1.讲授法：讲授法的概念、种类特点

与技能技巧2.其他教学方法：谈话法，读书指导法，演示法，

实验法，实习作业法，练习法，参观法，讨论法3.教学方法的

改革：教学方法改革的趋势；新的教学方法第三节备课1.备课

的方式：钻研教材；了解学生；考虑教法；准备教具2.备课的

程序：学期备课；单元课程；课时备课

第四节上课1.上课的意义2.课的类型和结构3.一节好课的

标准：教学目的明确，完成任务好；教学内容正确、充实，抓

住重点、难点、关键；教学方法适合，教师善“启”善“导”；上

课组织得好，具有教学机智性；语言表达清晰，具有感染力；

师生积极性高，配合默契

4.课堂教学常规5.上课的技能：驾驭教学息的技能；运用

语言的技能；把握课堂反馈息的技能；处理偶发事件的技能；

控制情绪与教态的技能；板书和运用教具的技能

第五节学校指导1.研究指导的意义2.指导学生掌握常用的

研究方法：记忆法；阅读法；笔记法3.指导学生抓好几个研究

环节：计划、预习、听课、复习、作业

二、教学要求理解并掌握教学的组织形式、教学方法、备

课、上课、及其学生应掌握的几种常用的研究方法和学生研究

过程的几个研究环节

第七章学校德育过程

一、教学内容

第一节学校德育过程的基本特点和规律

1.学校德育过程的基本特点2.学校德育过程的基本规律：

学校德育过程的社会历史制约性；学校德育过程中