才下眉头，“计上心头”——浅谈英语写作教学中方法的见解 论文.docx

浅谈英语写作教学中方法的见解

【摘要】：俗话说:信心多一分，成功多十分。儿童的自信心时刻都在影响着他们的学习。当然，小学生的英语写作也离不开信心。小学生系统接触英语作文题应该是在五年级下册，几乎每课都涉及英语作文，小学英语写作题大致分为话题型作文和看图说话型作文两种。即使两种也让“谈文色变”的小学生觉得比登天还难，但学生若对作文产生浓厚的兴趣，对写作有信心，“作文难”的问题就可以找到解决的突破口。当然，兴趣是最好的老师，知识积累是源头活水，适度的提示是如虎添翼，恰到好处的评价是催化剂，作文展示是提高学生的写作信心。

【关键词】：英语写作；信心；尝试；积累；指导；评价

小学三年级开始增设英语课，随着年级的递增，英语写作题悄然的出现在小学英语试卷上，这让本身学英语就困难的农村小学生来说更是雪上加霜。五年级下册英语作文的频繁出现成为一个转折点，难住了不少学生。于是，我就我校五年级学生做了一个调查，全年级共395名学生，其中159名学生对英语作文得心应手，有95名学生勉强应付，有141名学生束手无策，这是个令人吃惊的结果。无疑，英语写作是学生的一大难题，但学生若对作文产生浓厚的兴趣，对写作有信心，“作文难”的问题就可以找到解决的突破口，该如何激发学生写作兴趣，建立英语写作信心呢？针对英语基础相对较差的农村小学生，我是这样做的：

鼓励学生勇于尝试，树立写作信心

学生之所以在英语写作上难得高分，那是因为孩子的懒惰导致的，潜意识里也认为自己根本就写不出，所以也懒得动手写，直接放弃。

我一直坚信学生会写出东西来，于是在遇到写作题时，我不急于让学生动笔，先鼓励学生，一定能完成这项艰巨的任务，要敢于尝试，勇于尝试，同时让学生先背诵课文，让书本内容变成自己的知识。从书本知识向作文题引导，让书本与考题之间形成一个通道，原来自己已经掌握的句子完全可以应用到作文中来，化难为易，让学生产生兴趣，跃跃欲试。比如：五年级下册英语unit7课课练上有一作文题，题目是Myfavouritefestival,这种话题型作文，就可以利用书本上的原文来叙说，把别人的观点用作自己的，然后再加上自己的开头语，连接语以及结束语，一篇完整的作文就可以大功告成。

每个人都有自我表现的欲望，老师创造好的写作展示平台，这对小学生写作方面的提高会有很大的帮助。在英语写作训练中，我们教师应该为孩子们提供一个展示作品的平台，那么孩子的写作兴趣和动力就会大大提高。例如，课前老师对写作好的孩子的作文进行品读，在课堂上进行表扬并给与适当的奖励，奖励一支笔或一个本子，这对于孩子来说，都是很大的鼓舞；还可以在班级举行英语写作比赛，设置一定的奖项，那么这就更能促进孩子的写作信心，因为我们的孩子都希望得到老师的认可，哪怕是写作不够好的孩子都希望得到老师的关注和鼓舞。我觉得利用以上的方式能够让写作优秀的孩子写出更加出色的文章；写作一般的孩子也起到促进作用。这样孩子们的写作信心被调动起来，写作兴趣也会大大提高。久而久之孩子们就会喜欢上英语写作。

二.重视积累写作素材

陶行知提出，“生活即教育”。生活就是很好的写作素材，收集材料、获得材料是写作的基础，对于小学生来说怎样积累写作素材，而且还是英语写作素材，其实无论哪种语言，素材是相通的。俗话说：“巧妇难为无米之炊”。没有米，再巧的媳妇也做不出饭来。好的作品来源于我们的生活，英语写作也是一样，写作要贴近我们的生活，我们老师在布置英语写作时要让孩子们有东西可写，那么就要要求学生多留心身边的人和事，做个有心人，能用简单的英语句子记录生活中有趣的事情，描述熟悉的生活，慢慢的孩子们会逐渐觉得英语写作是一件简单又有意义的事。素材来源于书本积累和生活积累两种，阅读也是生活积累，大量的阅读会提高孩子们的词汇量，让我们在写作时有话可说，那么学生就需要大量的阅读英语方面的文章。那么重视写作素材的积累应做到哪些要点呢？

（一）.多读多记，培养语感。

教师要有灵活的教学方法，将作文训练渗透在日常教学活动中。当教学新的词汇或词组时，我们可以鼓励学生用这些词组进行简单的说话。学生通过练习能加深对词语或词组的理解和运用，那么在写作时孩子们也会自然而然的用上所学过的知识。再比如，在学完对话，练习了重点句型后，老师除了让学生会背诵之外，还可以要求学生模仿课文内容编写相关的对话，让学生大胆运用以前学过的句型来进行写作。让学生在学习新知识的同时，不断地运用到旧知识，这能帮助学生更好地综合运用语言知识，对写作有很大的帮助，学生说得多了，知识就掌握的牢固，语感方面也会大大增强，进而提高自己的写作能力。

（二）.进行模仿写作的训练。

要注意训练学生的模仿写作能力的提高，在学完一篇课文之后，老师可以根据教材要求让学生进行模仿写作的训练。例如，教材中有一篇文章介绍的是某个人在上周末所