9.2 四则混合运算和运算律 教学设计2023-2024学年四年级数学下册同步教学（西师大版）.docx

9.2四则混合运算和运算律教学设计2023-2024学年四年级数学下册同步教学（西师大版）

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教材分析

“9.2四则混合运算和运算律”是2023-2024学年四年级数学下册同步教学（西师大版）的重点内容。本节课主要让学生掌握四则混合运算的顺序和运算律，能熟练运用运算律简化计算过程。通过本节课的学习，学生能够进一步理解和运用数学知识，提高解决问题的能力。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。教学过程中，我将以课本为依据，结合学生的认知规律和实际需求，设计丰富多样的教学活动，引导学生主动参与，培养学生的动手操作能力和思维能力。同时，我会注重个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，确保他们能够扎实掌握所学知识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：

1.逻辑推理：使学生能够运用运算律和运算顺序，对简单的四则混合运算进行逻辑推理，理解其运算规则。

2.数据分析：培养学生从实际问题中提取关键信息，运用四则混合运算解决实际问题的能力。

3.模型构建：让学生通过实际操作，构建四则混合运算的数学模型，提高其数学表达能力。

4.数学思维：培养学生运用运算律和运算顺序简化计算过程，提高其数学思维能力。

学情分析

本节课的教学对象为四年级学生，他们已经掌握了加减乘除的基本运算，对数学有一定的认识和兴趣。在学习过程中，他们能够积极参与，提出问题和解决问题。但是，学生在四则混合运算的顺序和运算律方面还存在一定的困难，需要通过本节课的学习进一步巩固。

1.知识与能力方面：大部分学生已经掌握了加减乘除的基本运算，但四则混合运算的顺序和运算律对他们来说是一个新的挑战。他们需要通过实例和练习来理解和掌握这些概念。在能力方面，学生能够进行基本的计算和问题解决，但需要进一步提高逻辑推理和数学思维能力。

2.行为习惯方面：学生对数学有一定的兴趣，但部分学生可能对复杂的计算题目感到厌烦，缺乏耐心。因此，在教学过程中，教师需要创设有趣的实例和游戏，激发学生的学习兴趣，并引导他们培养良好的学习习惯和耐心。

3.素质方面：学生在学习过程中能够积极发言和参与讨论，但部分学生可能缺乏自信心，不敢表达自己的观点。教师需要给予鼓励和肯定，培养学生的自信心和表达能力。

4.对课程学习的影响：学生对四则混合运算的顺序和运算律的理解程度将直接影响他们在数学问题解决方面的能力。因此，教师需要通过实例和练习，帮助学生理解和掌握这些概念，为他们今后的数学学习打下坚实的基础。

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在具体的情境中理解和运用四则混合运算的顺序和运算律，提高学生的学习兴趣和主动性。

2.引导发现法：教师引导学生通过观察、实验和思考，发现四则混合运算的顺序和运算律，培养学生的逻辑推理和数学思维能力。

3.分组合作法：将学生分成小组，进行合作学习和讨论，培养学生的团队合作能力和交流沟通能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，展示四则混合运算的实例和动画，生动形象地呈现运算过程，提高学生的学习兴趣和理解程度。

2.教学软件：运用教学软件进行互动式教学，设计有趣的游戏和练习题目，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3.实物操作：提供实物道具和计算器等工具，让学生进行实际操作，培养学生的动手操作能力和实践能力。

4.在线学习平台：利用在线学习平台，提供丰富的学习资源和练习题目，方便学生进行自主学习和巩固知识。

5.教学反馈系统：运用教学反馈系统，及时了解学生的学习情况和问题，针对性地进行指导和辅导，提高教学效果和效率。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对四则混合运算和运算律的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是四则混合运算吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于四则混合运算的图片或视频片段，让学生初步感受四则混合运算的魅力或特点。

简短介绍四则混合运算的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.四则混合运算基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解四则混合运算的基本概念、运算顺序和运算律。

过程：

讲解四则混合运算的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍四则混合运算的运算顺序和运算律，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.四则混合运算案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解四则混合运算的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的四则混合运算案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解四则混合运算的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用四则混合运算解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）