《语文园地一》（教学教学设计）-2024-2025学年三年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）.docx

《语文园地一》（教学教学设计）-2024-2025学年三年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《语文园地一》（教学教学设计）-2024-2025学年三年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）

教学内容

《语文园地一》是2024-2025学年三年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）的第一单元，主要包括以下内容：

1.课文《古诗两首》：包括《所见》和《夜书所见》，让学生通过朗读、感悟，体会古诗的意境和情感。

2.语文素养训练：学习字词，掌握基本的语文知识，提高语文素养。

3.阅读理解：《小摄影师》和《在牛肚子里旅行》，培养学生的阅读理解能力和思维能力。

4.口语交际：以“我的秋游计划”为主题，训练学生的口语表达和交际能力。

5.作文训练：《我的秋游计划》，培养学生的写作能力和想象力。

6.语文园地：包括“词语万花筒”、“日积月累”和“快乐阅读”，丰富学生的语文知识，提高语文素养。

本章节内容主要围绕提高学生的语文素养和综合语言表达能力展开，通过丰富的教学内容和活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

核心素养目标

本章节旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下方面：

1.语言建构与运用：通过阅读、理解和运用文本，学生能够正确、熟练地使用语言文字，提高语言表达和运用能力。

2.思维发展与提升：通过分析、综合、推理等思维活动，学生能够深入理解文本内容，培养逻辑思维和创新思维。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏和分析古诗、故事等文本，学生能够理解作品的意境和情感，培养审美情趣和创造力。

4.文化传承与理解：通过学习古诗、故事等文本，学生能够了解和传承中华优秀传统文化，提高对不同文化的理解和尊重。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在二年级的学习中已经接触过一些古诗和短篇故事，对基本的语文知识如字词、句型、语法等有了一定的掌握。同时，他们已经具备一定的阅读理解和口语表达能力，能够运用简单的语言进行表达和交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对语文学习仍保持着较高的兴趣，尤其是在阅读和写作方面。他们具有较强的学习能力和好奇心，喜欢通过互动和参与活动来学习。在学习风格上，他们更倾向于通过视觉和听觉的方式来获取信息，喜欢直观、有趣的课堂氛围。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本章节时，学生可能会遇到一些新的词汇和语法点，对于一些文本的理解可能会有一定的难度。此外，对于作文的构思和表达可能会感到挑战，需要教师给予一定的指导和鼓励。另外，学生在口语交际方面可能存在一些自信心不足的问题，需要教师创设良好的学习环境，激发他们的口语表达欲望。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《语文园地一》（2024-2025学年三年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制））的教材。此外，准备课文《古诗两首》、《小摄影师》和《在牛肚子里旅行》的文本复印件，以便学生进行阅读和分析。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括图片、图表、视频等。例如，可以为《古诗两首》准备相关的古诗词插图，为《小摄影师》和《在牛肚子里旅行》准备相关的电影片段或动画视频。

3.实验器材：本章节不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，确保有利于学生的学习和个人发展。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和合作学习。此外，还可以设置实验操作台，以便学生进行实验操作和观察。

5.教学工具：准备黑板、粉笔、多媒体投影仪、音响设备等教学工具，确保教学过程中能够正常使用。

6.学习资料：为学生准备学习资料，如练习册、阅读材料、写作纸张等，以便学生进行练习和写作。

7.评价工具：准备评价工具，如测验、考试、口语交际评价表等，以便对学生的学习情况进行评估和反馈。

8.教学指导材料：为教师准备教学指导材料，如教学计划、教学大纲、教学指导书等，以便教师进行教学设计和指导学生的学习。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《语文园地一》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《语文园地一》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《语文园地一》教学目标和《语文园地一》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《语文园地一》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《语文园地一》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《语文园地一》学习状态。

回顾旧知：

简要回