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元素周期表

教学目标

一、知识与技能

1.使学生了解元素周期表的结构以及周期、族等概念。

2.使学生理解碱金属元素和卤族元素性质的递变规律，并能运用原子结构的相关知识

进行解释。

3.使学生了解原子结构、元素性质及该元素在元素周期表中的位置三者之间的关系，

初步学会运用元素周期表。

二、过程与方法

1.通过展现元素周期表，使学生对元素周期表有一个感性的认识，然后引导学生分析

元素周期表的结构。

2.通过亲自编排元素周期表培养学生的抽象思维能力和逻辑思维能力；通过对元素原

子结构、位置间的关系推导，培养学生的分析和推理能力。

三、情感、态度与价值观

1.通过对元素周期表的编制过程的了解，使学生正确认识科学发展的历程，并以此引

导自己今后的学习和实践。

2.使学生了解周期表的意义，认识事物变化由量变引起质变的规律，对他们进行辩证

唯物主义教育。

教学重点

元素周期表的结构；元素在周期表中的位置及其性质的递变规律。

教学难点

元素在周期表中的位置及其性质的递变规律。

教学时数

4课时

设计思路

元素周期表是元素周期律的具体表现形式，是学习化学的重要工具。元素周期表在初中

化学中已有简单介绍，学生已经知道了元素周期表的大体结构，并会用元素周期表查找常见

元素的相关知识，但对元素与原子结构的关系还没有更深的理解。因此，本节教学设计的主

要目的在于帮助学生能够从原子结构的角度进一步认识元素周期表的实质，为学习元素周期

律打下基础。通过初中的化学学习，同学们已经知道原子是由原子核和核外电子构成的。本

节教材，就是要在已有经验的基础上继续深入地探讨原子核的结构，并利用原子结构的知识

解释某些元素的部分性质，使学生初步了解原子的最外层电子排布与元素的性质(得失电子

能力、金属性、非金属性等)的关系。为了落实重点、突破难点，教学设计时，充分发挥实

验在化学教学中的作用，尽可能采用开放式和探究式的教学方法，把演示实验改为分组实验，

充分发挥学生学习的主动性。

教材中关于元素性质与原子结构的关系，主要是通过探究碱金属元素和卤族元素的性质

得出同一主族元素得失电子的能力、金属性和非金属性递变的趋势，这是本节的重点，也是

难点。教学中主要引导学生如何思考，主要是教给学生思考问题的思路和方法，形成结构决

定性质的基本化学思想，认识量变引起质变的事物变化规律，为今后的学习奠定基础。

第一课时

导入新课

元素周期律使人们认识了杂乱无章的化学元素之间相互联系和变化规律，如何把这种规

律具体地表现出来呢？

一、元素周期表

1.周期

阅读教材P4～P5页，思考周期表中周期和族划分的依据是什么？

小结：同一周期：电子层数相同，原子序数递增的元素从左到右为同一周期；同一族：

最外层电子数相同，原子序数逐渐增大的元素从上到下为同一族。

阅读教材P4页图1-2，思考周期表中有多少周期？每周期有多少种元素？

概括总结：

类别周期序数起止元素包括元素种数核外电子层数

1H—He21

短周期2Li—Ne82

3Na—Ar83

4K—Kr184

长周期5Rb—Xe185

6Cs—Rn326

7Fr—112号267

思考：在周期表中有两个特殊的位置，镧系和锕系，说出这些元素在周期表中什么位置？