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ISSN1009-5039

OverseasEnglish海外英语

第20期(2019年10月下)

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高职非英语专业学生英语写作焦虑调查研究

史淑琼

(东莞职业技术学院应用外语系公共英语教研室，广东东莞523808)

摘要：英语写作作为语言输出是表达作者思想的一种常见书面形式，在工作和学习中有很重要的地位，然而高职非英语专

业学生的写作能力确是最弱的。外语学习焦虑是影响第二语言学习的一个关键因素。该研究从外语学习焦虑出发，调研

了高职院校非英语专业学生的外语写作焦虑，以及该种焦虑对外语写作成绩的影响，同时对写作教学提出相应的意见。

关键词：外语写作焦虑；写作成绩；写作教学

中图分类号：H0文献标识码：A文章编号：1009-5039(2019)20-0260-02

1概述综合22项得分的总分为调查对象的焦虑值，分数越高则表示

焦虑程度越严重，反之亦然。另外，在问卷的开头设计了个人

在英语学习的各项技能中，英语写作作为语言输出是表达信息，要求填入性别，学号以便与写作成绩进行交叉分析。所

作者思想的一种常见书面形式，然而从大学英语4级考试成绩有调查对象在学期末的公共英语期末考试中都完成了作文模

反映出来的情况表明在各项考题中写作能力是最弱的。在中块。各位同学在该部分的得分作为我们本次调研作文成绩测

国国际化进程加速的大背景下，大多数学生毕业之后经常要用量的数据。最后，本次调研收集的数据采用SPSSAU进行处理

到英语，尤其是英语的读写能力。因此写作作为一种语言输出和分析。通过探索因子分析，我们把问卷题项分为4大因子，

技能绝不能忽视它的教学。在过去十年中对于如何提高学生分别是：构思焦虑，课堂教学焦虑，回避行为和自信忧虑。

写作能力的研究呈逐步上升趋势。研究涵盖的面主要有:篇章

结构、教学法、写作与相关课程的关系、评估与测试、影响写作3统计结果

的因素、写作中语言的使用以及学生作文中出现的错误或失误在克莱特5分量表中，平均值等于或高于3.5为高频使用

等。研究方法以非材料性研究为主，实证性研究为辅。(李雪或积极态度，介于2.5和3.4之间属于中等频率使用或支持，等

志，李绍山(2003))通过对研究现状的分析，我们发现，目前研于或低于2.4则为低频使用或持消极态度(OxfordBurry-Stock,

究中存在着实证性研究比例偏低、对学习主体研究相对薄弱等1995:1-13)。我们把统计数据进行描述性分析后发现学生的

问题。随着语言教学的重点从“以教师为中心”转移到“以学习英语写作焦虑平均值为2.90(见表1)。

者为中心”，我们对于外语写作的研究重心也应该有所转移，不表1英语写作焦虑描述统计表

能只局限于课程和教学法的研究，而需要把我们的研究着眼于

学习者本身。英语写作焦虑平均值标准差

影响第二语言学习的关键因素之一为学习者的情感状态，总体焦虑2.900.94

外语焦虑又是学习者情感因素的一个重要变量。本研究从外

构思焦虑2.760.95

语学习焦虑出发，用调研实证探讨高职院校非英语专业学生