《复活》：人性的光辉(学案)(教师版)-高二语文同步精读课件及课前预习学案(统编版选择性必修上册).pdfVIP

复活

任务一介绍作者，了解相关情节

1.列夫·托尔斯泰及《复活》：托尔斯泰是19世纪俄国批判现实主义文学最著名的代表作家。托尔斯泰出

生于贵族家庭，1844年入喀山大学，1847年退学回故乡在自己领地上作改革农奴制的尝试。1851～1854年

在高加索军队中服役并开始写作。1854～1855年参加克里米亚战争。1863～1869年托尔斯泰创作了长篇历

史小说《战争与和平》。1873年～1877年他经12次修改，完成其第二部里程碑式巨著《安娜·卡列尼娜》。

70年代末，托尔斯泰的世界观发生巨变，写成《忏悔录》（1879一1882）。1889～1899年创作的长篇小说

《复活》是他长期思想、艺术探索的总结。《复活》是托尔斯泰最后一部长篇小说，是作家一生探索和思

想的总结，被誉为俄国批判现实主义发展的高峰。

2.课文相关情节：

贵族青年聂赫留朵夫诱骗并抛弃姑妈家女仆玛丝洛娃，使她怀孕并被赶出家门。玛丝洛娃失去对生

活的希望，坠入风尘，沦为妓女。十年后，因被指控谋财害命而受审判。二人在法庭上相逢，玛丝洛娃被

诬告为杀人犯，而聂赫留朵夫则是该案的陪审员。聂赫留朵夫决心赎罪。他为她奔走伸冤，而后者对人生

也逐渐重燃生机和希望，重新唤起埋藏在内心深处的美德。为了不损害聂赫留朵夫的名誉地位而拒绝与他

结婚，而与另一她心爱的犯人西蒙斯结合，从而走向“新生”。

聂赫留朵夫也放弃贵族生活，把土地分给农民，与上流社会断绝交往，虔诚信奉宗教。最终，聂赫

留朵夫和玛斯洛娃都以不同的方式得到了“复活”

任务二整体感知，把握基本要素

1.本文（小说节选部分）叙述了在什么时代、什么地方、什么样的人和事？

本文故事发生在19世纪70年代末到80年代初，俄国的资本主义迅猛发展，农村遭到巨大的破坏，广

大劳动人民的生活日趋赤贫，加上俄土战争的重负，连年饥馑给人民带来更为深重的灾难。本文叙述的是

在监狱里，上层贵族聂赫留朵夫找到曾经被自己抛弃、现在已沦落为妓女的玛丝洛娃，向她忏悔祈求宽恕，

但玛丝洛娃冷漠拒绝并向他要十卢布，玛丝洛娃回监狱，聂赫留朵夫声称还会再来。

2.本文是怎样叙述的，有什么特点？

课文采用第三人称的全知视角，这样在讲述故事时，能够看到或感受到任何东西，视点可以任意转移，

超越时空，可以深入每一个人物的心灵，洞悉他们的思想、情感、愿望等。

采用了插叙的叙述方式，主要叙述方法是通过人物对话和心理描写。

任务三走进人物的内心世界

读了课文之后，你对哪一位人物更感兴趣，请选择一位人物，成立研究小组，合作进行探究，并上台

展示。

提示：如何分析人物的内心世界？

1.直接的心理描写的分析2.通过表情和言行揣摩

3.利用景物或衣着折射4.通过梦境或幻觉寄托

1.“玛丝洛娃”研究

（1）玛丝洛娃的心理描写

明确：课文第44段：通过心理描写，揭示了玛丝洛娃由“生”到“死”，精神上、道德上的堕落过程，她

不在是那个当年那个热情、单纯、美好的姑娘，她逃避现实，精神麻木，言行举止都是一个地道的风尘女

子了。

（2）玛丝洛娃的“笑”：

文中多次写了玛丝洛娃的笑，通过揣摩她的“笑”，分析玛丝洛娃的内心世界。

明确：第2段：卖弄风骚，献媚讨好；第9段：认出了聂赫留朵夫，使他内心非常痛苦；第43段：对这个

始乱终弃的男人的厌恶，故意装出妖媚可怜样子，利用他得到些好处；第65段：不相信聂赫留朵夫，对他

的不信任。这四次笑可以分为两种：一种是对聂赫留朵夫的讨好献媚，一种是对他的鄙夷。通过这些描写

可以看出，这个时候的玛丝洛娃已经完全丧失了少女时代的纯真，身上浓重地刻下了以往生活的印记，在

行为上已经堕落成一个真正的妓女，但同时她又没有完全泯灭良知和混淆是非观念，爱恨情仇在她心里分

得非常清楚，对聂赫留朵夫骨子里的鄙薄，这是她觉醒的前提条件。这些生动的神态描写，正体现了玛丝

洛娃内心的丰富性。

（3）动作描写

明确：第64段。两个“瞧瞧”，“伸”“抓”“塞”，像敏锐的赌徒般在捕捉一击制胜的战机，而为的就是那

区区十个卢布，熟练、迅捷，像极了一个久经沙场的老手，类似的情状在她身上肯定发生了很多次。一个

狡诈、贪婪、世俗的妇女形象跃然纸上

2.“聂赫留朵夫”研究

（1）行为语言（细节描写）

第12段：借助心理、神态、动作、细节等描写手法，生动地表现出聂赫留朵夫面对玛丝洛娃如今的悲惨境

遇，其内心