高中语文 第一单元 五 不义而富且贵 于我如浮云教案 新人教版选修《先秦诸子选读》.docx

高中语文第一单元五不义而富且贵于我如浮云教案新人教版选修《先秦诸子选读》

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

新人教版高中语文选修《先秦诸子选读》第一单元五篇《不义而富且贵，于我如浮云》教案，针对高中学生对先秦诸子思想的认知基础，结合单元主题“儒家思想”，本节课旨在通过深入解读《论语》中“不义而富且贵，于我如浮云”一句，让学生理解儒家重义轻利的价值观，以及孔子的道德理想主义。通过分析课文内容，引导学生思考现实生活中的义与利的关系，提高学生的道德素养和正确的人生观价值观。教学内容紧密联系学生生活实际，以案例分析、小组讨论等多种教学方法，提高学生参与度，使学生在理解文本的基础上，能够内化知识，提升个人修养。

核心素养目标

本节课旨在提升学生的高中语文学科核心素养，主要包括四个方面：

1.文本解读能力：通过深入分析《论语》中“不义而富且贵，于我如浮云”一句，培养学生准确理解古代经典文本的能力，提高其文学鉴赏水平。

2.思维品质：引导学生思考现实生活中的义与利的关系，锻炼学生的批判性思维和逻辑推理能力。

3.文化传承与理解：使学生理解儒家重义轻利的价值观，以及孔子的道德理想主义，增强其对中国传统文化的理解和认同。

4.人生观价值观：通过课文内容的学习，帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养其道德素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生应该已经学习了《论语》的相关背景知识，对儒家思想有一定的了解。此外，学生应该具备一定的古文阅读能力，能够理解并分析古文中的关键信息。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生对哲学思想和人生价值观的学习兴趣较为浓厚，因此在本节课的教学过程中，可以充分利用这一点激发学生的学习热情。学生在分析问题和逻辑推理方面有一定的能力，可以通过小组讨论、案例分析等方式发挥他们的优势。同时，注意引导学生的学习风格，使其从被动接受转变为主动探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解“不义而富且贵，于我如浮云”一句时，学生可能会对“义”和“利”的界限产生困惑，难以准确把握儒家重义轻利的价值观。此外，在思考现实生活中的义与利的关系时，学生可能会遇到道德观念与现实利益的冲突，难以作出正确的判断。针对这些困难，教师需要给予耐心引导，提供相关案例进行分析，帮助学生克服挑战。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标，将采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等多种教学方法。讲授法用于向学生传授《论语》的相关背景知识和儒家思想，为学生提供扎实的理论基础。讨论法用于引导学生思考现实生活中的义与利的关系，通过小组讨论，激发学生的思考，培养其批判性思维和逻辑推理能力。案例研究法用于分析课文中的关键信息，使学生更好地理解儒家重义轻利的价值观。项目导向学习法用于让学生将所学知识运用到实际生活中，提升其道德素养和正确的人生观价值观。

2.设计具体的教学活动：

为激发学生的学习兴趣，将设计以下教学活动：

（1）角色扮演：让学生扮演孔子，通过模拟孔子的言行，深入理解儒家思想，体会“不义而富且贵，于我如浮云”的内涵。

（2）实验：组织学生进行道德两难实验，让学生在现实生活中面临道德抉择，引导其思考义与利的关系，培养其道德素养。

（3）游戏：设计一个关于义与利的道德决策游戏，让学生在游戏中体验道德困境，提高其道德判断能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

为提高教学效果，将采用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美PPT，展示《论语》相关背景知识、课文内容、案例分析等，帮助学生直观地理解儒家思想。

（2）视频：播放相关纪录片和视频，让学生了解儒家思想在现实生活中的应用，增强其对儒家价值观的认同。

（3）在线工具：利用在线讨论平台，方便学生进行小组讨论，促进学生间的互动交流。

（4）课外阅读材料：为学生提供相关课外阅读材料，扩展其知识面，加深对儒家思想的理解。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“不义而富且贵，于我如浮云”的课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“不义而富且贵，于我如浮云”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养