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第三单元项目六2.了解程序的基本控制结构——选择结构教学设计2023—2024学年沪科版（2019）高中信息技术必修1

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：选择结构教学

2.教学年级和班级：高中信息技术必修1

3.授课时间：2023—2024学年第一学期第10周

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学目标

1.了解选择结构的概念和作用。

2.掌握选择结构的语法和基本形式。

3.能够运用选择结构解决实际问题。

三、教学内容

1.选择结构的概念和作用

2.选择结构的语法和基本形式

3.选择结构的运用实例

四、教学步骤

1.导入：通过生活中的实例引入选择结构的概念。

2.讲解：讲解选择结构的定义、作用和语法。

3.演示：通过编程实例演示选择结构的运用。

4.练习：学生动手练习编写选择结构的程序。

5.总结：回顾本节课所学内容，强调选择结构的重要性。

五、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况。

2.练习完成情况：检查学生练习题的完成质量。

3.课后作业：布置与选择结构相关的编程作业，检验学生掌握程度。

六、教学资源

1.教材：沪科版（2019）高中信息技术必修1。

2.计算机：为学生提供编程环境。

3.网络：用于查找相关资料和实例。

七、教学策略

1.采用讲授法讲解选择结构的概念和语法。

2.运用演示法展示选择结构的实际运用。

3.利用练习法让学生动手实践，巩固知识点。

4.运用讨论法引导学生互动交流，提高课堂氛围。

八、教学注意事项

1.关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。

2.在讲解过程中，注意举例生动、贴近生活，便于学生理解。

3.注重培养学生的动手实践能力，及时解答学生在练习过程中的问题。

4.鼓励学生提问和发表见解，充分调动学生的课堂参与度。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的信息素养，使其能够有效利用信息技术解决问题。通过学习选择结构，学生将具备以下核心素养：

1.理解能力：学生能够理解选择结构的概念和作用，掌握选择结构的语法和基本形式。

2.实践能力：学生能够运用选择结构解决实际问题，提高编程技能。

3.创新能力：学生能够运用选择结构进行创新性的编程实践，发挥创造力。

4.协作能力：学生在课堂讨论和练习中，能够与同学相互合作、交流，共同解决问题。

5.自主学习能力：学生能够自主学习选择结构的相关知识，提高学习效果。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经学习了计算机基础知识和简单的编程语句。他们对编程有一定的了解，能够编写简单的程序。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对信息技术课程普遍感兴趣，尤其是编程方面。他们具备一定的问题解决能力和逻辑思维能力，喜欢通过实践来学习。部分学生可能更倾向于视觉学习，而另一部分学生可能更擅长通过阅读理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习选择结构时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

a.理解选择结构的概念和作用：选择结构相对复杂，学生可能难以理解其工作原理和应用场景。

b.掌握选择结构的语法：学生可能对选择结构的语法规则感到困惑，难以正确运用。

c.解决实际问题：学生可能在面对具体问题时，不知道如何运用选择结构来解决，缺乏实践经验。

d.代码调试：学生在编写程序时可能会遇到错误，需要学会如何进行调试和修正。

针对以上困难和挑战，教师需要采取适当的教学方法和策略，引导学生克服困难，提高学习效果。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材——沪科版（2019）高中信息技术必修1。教材作为学习的基础，学生可以通过自学和参考教材来巩固知识。

2.辅助材料：为了丰富教学内容和形式，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以通过动画演示选择结构的执行过程，让学生更直观地理解选择结构的工作原理。此外，还可以准备一些现实生活中的案例，让学生了解选择结构在实际应用中的重要性。

3.实验器材：本节课可能涉及编程实践，因此需要确保实验器材的完整性和安全性。准备以下实验器材：

a.计算机：确保每位学生都有一台可以进行编程的计算机，安装有适合编程的软件环境，如编程语言编译器或集成开发环境（IDE）。

b.网络：确保教室内的计算机可以连接网络，以便学生查找资料和实例，以及上传和下载作业。

c.投影仪：用于展示和分享学生的编程成果，以便进行课堂讨论和交流。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置，以创造一个有利于学习和交流的氛围。可以布置以下区域：

a.分组讨论区：将教室内的座位重新布置，形成小组讨论区，鼓励学生之间的合作和交流。

b.实验操作台：设置一个或多个实验操