苏教版（2024新版）一年级上册科学《10 自然物与人造物》教案教学设计.docx

第

第PAGE1页共NUMPAGES5页

苏教版（2024新版）一年级上册科学《10自然物与人造物》教案教学设计

一、教材分析

《自然物与人造物》是苏教版（2024）科学一年级上册的内容。本课旨在引导学生认识自然物与人造物的区别，培养学生观察、比较和分类的能力。教材通过展示丰富的图片和实例，让学生直观地感受自然物与人造物的特点，激发学生对周围世界的好奇心和探索欲望。教材内容贴近学生生活实际，易于学生理解和接受。

二、学情分析

一年级学生正处于认知发展的关键期，他们对周围世界充满了好奇心和探索欲。然而，由于年龄尚小，他们的认知能力和生活经验有限，对自然物与人造物的概念可能较为模糊。因此，在教学过程中，教师需要采用直观、生动的教学方式，结合学生的生活实际，帮助他们建立清晰的概念认知。同时，教师还应注重培养学生的观察力和分类能力，为他们后续的科学学习打下坚实的基础。

三、教学目标

知识与技能目标

（1）能够区分自然物与人造物。

（2）了解自然物与人造物的特点。

（3）学会对物品进行分类，判断其是自然物还是人造物。

过程与方法目标

（1）通过观察、比较、讨论等活动，培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。

（2）引导学生运用分类的方法，对周围的物品进行整理和归纳。

情感态度与价值观目标

（1）激发学生对自然的热爱和对人类创造力的赞美之情。

（2）培养学生保护环境、珍惜资源的意识。

四、教学重难点

教学重点

（1）区分自然物与人造物。

（2）了解自然物与人造物的特点。

教学难点

（1）引导学生准确判断物品是自然物还是人造物。

（2）培养学生的分类思维和环保意识。

五、教学方法

直观教学法：通过图片、实物等直观教具，让学生直观地认识自然物与人造物。

比较教学法：让学生对自然物与人造物进行比较，找出它们的不同点。

讨论教学法：组织学生进行小组讨论，交流自己对自然物与人造物的认识。

实践教学法：让学生对周围的物品进行分类，巩固所学知识。

教学准备

教具准备：多媒体课件（包含自然物和人造物的图片、视频资料等）、实物展示台、各种自然物（如石头、树叶、花朵等）和人造物（如玩具、文具、生活用品等）的样品或模型。

环境布置：在教室内设置自然物与人造物的展示区，便于学生观察和比较。

预习任务：提前让学生观察家中的物品，尝试区分哪些是自然物，哪些是人造物，并简单记录自己的发现。

七、教学过程

（一）导入新课：创设情境，激发兴趣

故事引入：讲述一个关于“小探险家”寻找自然物与人造物的故事，引出本节课的主题。

提问激趣：引导学生思考：“我们生活中有哪些东西是自然界本来就有的？又有哪些是人类制造出来的呢？”鼓励学生分享自己的观察和想法。

（二）新知探究：认识自然物与人造物

概念讲解：利用多媒体课件展示自然物与人造物的定义和图片，帮助学生明确两者的基本概念。

自然物：指自然界中原本就存在的物体，如石头、树木、花朵等。

人造物：指人类通过加工、制造等方式创造出来的物体，如玩具、文具、建筑等。

实物展示与观察：

将准备好的自然物和人造物样品或模型摆放在展示台上，引导学生仔细观察它们的外观、质地、功能等特征。

鼓励学生使用放大镜等工具进行更细致地观察，并记录下自己的发现。

小组讨论与分类：

组织学生分组讨论，根据所学概念将展示台上的物品分为自然物和人造物两类。

引导学生交流分类的依据和理由，培养他们的分类能力和语言表达能力。

（三）深入探究：自然物与人造物的异同

比较分析：

引导学生从来源、外观、功能等方面对自然物与人造物进行比较分析，找出它们的异同点。

通过图表或思维导图的形式记录比较结果，帮助学生直观理解两者的区别与联系。

案例分享：

邀请学生分享自己在生活中观察到的自然物与人造物的例子，并说明它们的特点和用途。

鼓励学生提出疑问或不同观点，促进课堂互动和思维碰撞。

（四）拓展延伸：尊重自然，珍惜人造品

情感升华：引导学生认识到自然物是地球上宝贵的资源，需要我们珍惜和保护；同时，人造物也是人类智慧和劳动的结晶，值得我们尊重和珍惜。

实践活动：组织学生进行一次“小小环保卫士”活动，如校园内的垃圾分类、废旧物品的再利用等，让学生在实践中体验保护环境、珍惜资源的重要性。

（五）总结反思：巩固知识，提升能力

知识总结：回顾本节课所学内容，强调自然物与人造物的概念及其区别与联系。

能力提升：鼓励学生分享自己在探究过程中的收获和体会，培养他们的自我反思和总结能力。

作业布置：让学生回家后继续观察家中的物品或周围环境中的自然物与人造物，尝试用简单的语言进行描述，并思考如何更好地保护自然资源和利用人造品。

六、教学反思

本节课通过直观展示、实物观察、小组讨论等多种