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多媒体辅助小学语文阅读教学策略探讨

摘?要：随着信息技术的迅猛发展，多媒体技术在教学领域的运用愈发广泛，其影响力和效果也日益凸显。特别是对小学阶段的语文阅读教学而言，更要从激发学生内在体验的同时，发挥多媒体辅助教学的优势，在激发学生内在体验的同时打造更加立体、生动的学习环境。文章通过剖析这一教学方式在实际教学中的运用效果，在理论与实践结合的角度提出了相应的优化建议，希望能够为广大语文教育工作者起到一定抛砖引玉的作用，为新时期下的多媒体辅助教学提供更为丰富的视角，在全面激发学生语文阅读学习兴趣的同时，促进学生全面发展和进步。

关键词：多媒体技术;小学语文;阅读教学

小学语文阅读教学作为培养学生语言文化素养的基础性工程，其重要性不言而喻，然而传统的阅读教学方式过于依赖文字，且形式单一，难以激发学生的学习兴趣。因此，在信息化时代，多媒体技术的引入犹如一股清流，为小学语文阅读教学注入了新的活力。它将教学内容变得更加生动、形象、有趣，从文本、图像、音频、视频等多种信息形式的有机结合中，为学生呈现了一个更加丰富多彩的阅读世界，从不断优化现有语文教学方法的过程中，也为整体教学质量的提高提供了夯实保障。

一、多媒体辅助概述

作为现代教育领域中的一项重要创新，多媒体辅助教学巧妙地将多媒体技术手段与教学活动相结合，为教学工作注入了新的活力。特别是在小学阶段的语文阅读教学过程中，多媒体辅助教学更是充分利用了文字、图像、音频、视频等多种信息形式优势，使阅读教学内容更加丰富、生动，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。此外，多媒体辅助教学还具有十分显著的集成性、交互性、多样性和实时性等特点，能够将各种教学资源有机地整合在一起形成一个完整的教学体系，通过实现人机交互，让学生更加主动、积极地参与学习过程，在与时俱进的多种学习路径和方式构建中不断满足不同阶段学生的学习需求，全面反馈学生某一个时段的学习情况，帮助教师及时调整后续教学策略，有针对性地提高现有教学效果。

另外，通过多媒体辅助教学，学生还能够从枯燥、乏味的应试教育中挣脱出来，获得更加丰富的学习资源和感官刺激。在文字、图像、音频、视频等多种形式信息的相互补充、相互印证下，学生对各种语文阅读知识的理解和记忆会更加深刻，在全面促进现有教育教学改革和创新的同时，更为培养新时代的人才做出了重要贡献。

二、多媒体辅助小学语文阅读教学中的要点

（一）资源整合

在多媒体辅助小学语文阅读教学中，资源的整合至关重要。一方面，教师需要充分利用多媒体技术对各种教学资源进行整合，从网络素材、电子图书、音频视频等角度，为整体阅读教学体系构建，提供丰富的内容和形式。另一方面，要发挥不同多媒体辅助教学元素的优势，真正对现有教学内容进行扩展和延伸。一是要从网络素材中寻找丰富的阅读背景资料，帮助学生更好地理解文本;二是借助电子图书展示更多的阅读材料，让学生从单一的阅读中逐渐过渡到群文阅读。三是要从音频视频资源的辅助中，打造更加生动的语言环境，让学生可以在身临其境中增强对语感的把控，以更加全面、立体的阅读教学资源完成既定的语文阅读教学体验。

（二）情境创设

情境创设是多媒体辅助小学语文阅读教学的重要组成部分，通过多媒体辅助教学技术，教师可以创设各种主题的教学情境，使学生置身于具体的语境中，通过增强对文本的理解和感受来达成学习目标。例如，在学习一些有关风景的散文时，教师可以通过播放相关视频片段让学生仿佛置身其中，从而感受大自然的神奇与美好、全方位去理解文本的意境。此外，教师还要从各种情境创设中激发学生的阅读学习灵感，让更多的学生都能够将阅读转化为一种有趣的体验，早日养成“终身阅读”的良好习惯。

（三）交互性提升

多媒体技术的另一个教学要点，就是要结合学生的实际情况打造有目标性的教学交互。一方面，教师要通过多媒体技术，从打造人机交互角度入手，鼓励学生参与到相关的AI阅读活动中，以创造性的眼光去发现交互阅读体验之神奇。另一方面，要利用多媒体课件设置一些问题，让学生通过点击屏幕来进行思考甚至试错，从而系统检验学生对文本阅读材料的理解水平。此外，在课堂时间允许的前提下，教师还要利用多媒体技术让学生进行角色扮演，借助为阅读文本中的人物配音等方式，提高学生的语言表达能力和创造力，激发学生的阅读兴趣和阅读能力。

三、多媒体辅助教学在小学语文阅读中的应用

（一）激发学生的阅读学习兴趣

在小学语文阅读教学中，多媒体辅助教学以其独特的优势，成功吸引了学生的注意力，更有效激发了学生的学习兴趣。以《草原》一课的教学为例，教师在课堂上巧妙地将多媒体技术融入其中，为学生带来了全新的学习体验。在教学过程中，教师利用多媒体课件为学生展示了草原的壮丽景色，一幅幅生动的画面将草原的广袤无垠、绿草如茵展现得淋漓尽致，学生仿佛置身于草原中、感受着独特的自然之美。通过这样的场景