1初中语文教材同步统编版七年级上册第六单元课外古诗词诵读秋词(其一) 刘禹锡.pdf

《秋词（其一）》教案

一、教学目标

（一）知识与技能

1.掌握《秋词（其一）》的生字生词，理解诗歌内容。

2.学习并掌握诗歌中的多音字、形近字和通假字。

3.理解诗歌中的实词虚词，掌握诗歌的句式结构。

（二）过程与方法

1.通过诵读和讨论，提高学生对诗歌节奏和韵律的感知。

2.引导学生通过比较分析，理解诗歌中的意象和情感。

（三）情感态度与价值观

1.体会诗人对秋天的独特情感，培养学生积极乐观的人生态度。

2.通过诗歌学习，激发学生面对困难时的坚强意志。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.诗歌的朗读和背诵，感受诗歌的韵律美。

2.诗歌意象的理解和情感的体会。

（二）教学难点

1.诗歌中特殊句式的理解和运用。

2.诗歌深层哲理的领悟和情感的表达。

三、教学过程

（一）导入新课

1.创设情境，激发兴趣

通过展示秋天的自然风光图片或播放秋景视频，让学生直观感受秋

天的景色变化，引导学生分享自己对秋天的印象和感受。接着，教师可

以提问：“你们认为秋天是怎样的季节？”以此激发学生对秋天话题的兴

趣，为学习《秋词（其一）》做好铺垫。

2.作者简介，背景铺垫

简要介绍刘禹锡的生平，强调其在唐代文学史上的地位和影响。讲

述刘禹锡参与政治革新运动的经历，以及他被贬后的乐观态度，让学生

了解诗人的背景，为理解诗歌内容和情感打下基础。

3.诗歌主题，引发思

提出问题：“在古代，人们通常怎样看待秋天？”引导学生回顾传统

观念中秋天的悲凉形象。然后引出刘禹锡的《秋词（其一）》，激发学生

思考诗人为何会有“秋日胜春朝”的见解，为深入学习诗歌主题做准备。

4.诗歌朗读，感受韵律

教师首先示范朗读《秋词（其一）》，注意语速、语调和停顿，让学

生感受诗歌的韵律美。随后，组织学生跟读，鼓励他们尝试不同的朗读

方式，体会诗歌的节奏和情感变化，为后续的诗歌解析和情感体验打下

基础。

（二）课文学习

1.课文朗读与韵律感受

同学们，让我们先来朗读一遍《秋词（其一）》，注意感受诗歌的韵

律和节奏。在朗读时，可以试着用不同的语调来表达诗人的情感，比如

“自古逢秋悲寂寥”可以读得稍低沉，而“我言秋日胜春朝”则可以读

得更加激昂。通过这样的朗读练习，我们可以更好地理解诗人的情感变

化。

2.生字生词学习与理解

我们要学习课文中的生字生词。比如“寥”字，在这里读作“liáo”，

表示空旷、寂寞的意思。再比如“排”字，在这里是动词，表示“冲破”

的意思。通过学习这些字词，我们可以更准确地理解诗歌的意境。

3.多音字与形近字辨析

在这首诗中，有一些多音字和形近字需要我们特别注意。比如“和”

字，在这里读作“hé”，表示和谐的意思，而在其他语境中可能读作“hè”

或“huó”。再比如“鹤”与“鹊”，字形相近但意义不同。通过辨析这些

字词，我们可以提高我们的语文素养。

4.诗歌意象分析与情感体验

诗歌中的“晴空一鹤排云上”是一个充满力量的意象。我们可以想

象一只鹤冲破云层，飞向蓝天。这个意象不仅描绘了大自然的壮丽，也

象征着诗人不屈不挠的精神。同学们，你们能从这个意象中感受到什么

情感呢？

5.诗歌句式结构与修辞手法

《秋词（其一）》中的句式结构和修辞手法非常巧妙。比如“我言秋

日胜春朝”这句话，运用了对比的手法，将秋天与春天进行对比，突出

了诗人对秋天的喜爱。同学们，你们还能从诗中找到哪些修辞手法呢？

6.诗歌深层哲理的领悟

这首诗不仅表达了诗人对秋天的喜爱，更蕴含了深刻的人生哲理。

诗人告诉我们，即使在困难和挫折面前，也要保持积极乐观的心态，展

现出顽强不屈的精神。同学们，你们从这首诗中学到了哪些人生的道理

呢？

7.诗歌创作背景与作者介绍

刘禹锡，字梦得，是唐代著名的文学家和政治家。他的一生经历了

很多波折，但他始终保持着积极乐观的态度。通过了解作者的生平和创

作背景，我们可以更深入地理解诗歌的情感和哲理。

8.诗歌主题讨论与思想交流

我们可以开展一个主题讨论，探讨《秋词（其一）》中的主题思想。

同学们可以分享自己对秋天的感受，以及从这首诗中得到的启示。通过

交流