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班级教学常规管理包括哪些内容

班级教学常规管理包括哪些内容？答：

班级教学常规管理包括：

建立正常的教学秩序，安排学生的座位，抓好自习课纪律、考试纪律等等。

1.集体舆论就是（在集体中占优势的、为多数人赞同的言论和意见，它以议论或褒贬等形式肯定或否定集体的动向或集体成员的言行，成为控制个人或集体发展的一种力量）。

积极的、正确的集体舆论能起到明辨是非、祛邪扶正、凝聚人心、催人奋进的正向作用。

集体舆论对学生的影响，往往比班主任个人的力量大得多。

2.班级活动是（学生认识客观世界、认识他人与自我、适应学校生活与社会生活的重要途径，也是建设良好班集体的重要组成部分）。

班级的努力目标要靠班级每个成员参与共同的活动而实现。

班集体的形成，需要通过一系列教育活动；而班级活动的有效开展，可以促使班级目标的实现。

1.广义的班级文化，是指班级生活中的一切文化要素；狭义的班级文化，是（）。

班级文化具有无形的教育功能、激励功能、制约功能。

这些功能一旦形成，就会产生巨大的力量，加速班级的发展。

加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化氛围，是班主任提高班级管理水平和促进学生发展的重要内容。

1.对学生精神关怀，是以人为本的教育本质的规定，是教育人性化的表现。

它反映了(班主任教育劳动的性质，即班主任所从事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神劳动)。

2.2.顾明远主编的《教育大词典(第6卷)》中这样解释重要他人：

（对个体的自我发展（尤其是在儿童时期）有重要影响的个人和群体，即对个人的品质、语言及思维方式的发展和对个人的行为习惯、生活方式及价值观的形成有重要影响的父母、教师、受崇拜的人物及同辈群体）。

3.1.班级文化的主要构成因素是什么?答：

班级文化的构成要素主要是由：

青少年文化、同辈文化、教师文化、教育文化构成。

2.简述班主任评语在学生成长与发展中的作用及意义。

答：

全面发展的评价理念，可以是班主任多角度、多层次的认识学生，将智力因素与非智力因素结合起来，关注学生的整体性而非片面性。

这样有利于班主任调动全班的力量形成优势合理，促成班级的可持续发展；同时，在良好的环境氛围影响下，是每个学生在自己的优势区域获得充分的自信和发展。

而评价本身具有导向、诊断与交流等重要功能，所以更好的运用评价，用发展的目标来彰显评价的意义尤为重要。

3.培养班干部应注意哪些问题？答：

培养班干部应注意以下问题：

1、摸清班干部的思想脉搏2、培养学生当干部的热情3、处理好学习与工作的关系4、支持、鼓励并发挥班干部的特长4.了解学生的内容包括哪些方面？答：

了解学生的内容包括：

（一）了解学生的个人情况1、学生的一般情况2、学生的个性特点3、学生德、智、体等各方面发展情况（二）了解学生群体情况1、班级的基本构成2、班风状况与舆论倾向3、学生干部情况4、班级中的非正式群体（三）了解学生的成长环境1、家庭环境2、社会环境3、学校环境4、人际环境5.如何处理班级偶发事件?答：

偶发事件是我们教育中经常遇到的，它有突发性、破坏性和急迫性。

时事件发生时间、地点、人物均不可预测，有不确定性。

事件大多发生在校内，有的在校外、有的在课上，有的在课余；有的是师生之间，有的是生生之间；有的是与本班同学的矛盾，有的是与外班、外校，甚至与社会上的其他人冲突；有的属于一般问题，有的性质严重，甚至是恶性事件；有的是个人间的鸡毛蒜皮小事、有的则影响着全班、全校的大局；有的发生在一两个人之间，有的涉及面很广，有的是口水之战；有的是拳脚相加，有的事件好处理，有的则十分棘手。

处理偶发事件，是对班主任应变能力的检验；也是对教师教育机智和教育水平的考验；当然，更是一种难得的锻炼。

处理偶发事件，一