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第20讲综合探究题专题(2);【高效课堂】;2.某中学化学兴趣小组,用自制酸碱指示剂对KNO3、
NaOH、HCl等溶液酸碱性进行测定,结果统计以下:;3.试验室用铁、氧化铜、硫酸为原料制取铜,某同学设计了两个试验方案;
;【高效课堂】
知能内化:
1.①密度比空气小②易溶于水③氨气溶于水后显碱性。
2.胡萝卜;牵牛花瓣汁液
3.B方案B安全、简便、节约原料;专题突破:
题型一进行猜测与假设类;专题突破:
题型一进行猜测与假设类;思绪点拨这是一道联络化学试验室中常有实际问题而出试验探究题。主要考查和培养学生发觉问题、研究问题和处理问题能力。解题应注意到:⑴猜测要合理,即有一定依据。依据初中化学知识应能知道,固体+液体无色气体有哪几个可能,就有几个猜测。⑵试验方案(步骤或操作)一定要与猜测对应。⑶此气体搜集方法是排空气法,确定气体进口应考虑气体与空气密度大小。⑷各种猜测要符合题意,要抓住固体改变、无气泡放出等主要现象做依据。
答案
(1)①CO2;②H2(或O2……)
(2)如①是CO2(或H2;或O2……)
实验步骤现象及结论将气体通入澄清石灰水中(将试管口堵一会儿,点燃此气体;或将带火星木条插入试管中…)…石灰水变浑浊,则证实是二氧化碳。[或能燃烧,产生淡蓝色火焰;或听到爆鸣声,则证实是氢气;或木条复燃,证实是氧气……)
(3)②中假如是氢气填a(如是氧气或二氧化碳填b)
(4)猜测一:金属与盐溶液发生置换反应;
猜测二:金属氧化物与酸溶液反应;
猜测三:碱与酸溶液发生复分解反应;
猜测四:氧化物(如CaO)与水发生化合反应
猜测五:可溶于水固体物;变式训练;预测序号;专题突破:
题型二设计探究方案类;专题突破:
题型二设计探究方案类;专题突破:
题型二设计探究方案类;思绪点拨该题是一道一试验为基础综合性探究题。第⑴⑵现象
原理都是NaOH与CO2反应使瓶内气压减小,从而使红墨水移动,或形成红色喷泉。在完成试验装置图时,应注意长颈漏斗插入液面以下,广口瓶中导管也应插入液面以下,导出气体导管伸入广口瓶内部少许??
答案⑴压强减小,红墨水被大气压压入集气瓶
CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O
⑵烧瓶中形成红色喷泉
⑶绘图
石灰水a不变浑浊
⑷稀酸冒气泡CaCl2溶液产生白色沉淀⑸密封保留;变式训练;答案(1)向过氧化氢溶液中加二氧化锰或对其加热,
用带火星木条检验生成气体
(2)假设二:生成氧气使溶液褪色
方案二:在稀氢氧化钠溶液中滴加酚酞试液,再通入氧气,
观察溶液颜色改变;专题突破:
题型三形成结论或解释类;专题突破:
题型三形成结论或解释类;思绪点拨⑴由金属活动性次序我们可知,铝比锌活泼。从上面试验探究
现象我们能够得出:铝与浓盐酸反应最快是两个“+”,其次铝与稀盐酸、铝
与稀硫酸且加入少许氯化钠固体、铝与稀硫酸在加热条件下,反应较慢
是铝与稀硫酸和铝与稀硫酸加少许硫酸钠固体。经过比较我们能够看出,铝
与酸反应产生氢气速率可能与氢离子浓度(⑤和⑥比较),氯离子浓度
(①和②比较)相关。(2)铝条加热后易变成氧化铝,而氧化铝熔点高于铝。
答案(1)活泼C1-SO42-温度ⅠⅡⅢ
(2)加热条件下,铝表面易被氧化成致密高熔点氧化膜。这层膜能够将膜
内熔融铝包裹起来,而不会产生滴落现象;专题突破:
题型四对探究过程反思与评价类;思绪点拨装置Ⅱ中浓硫酸含有吸水性,能够吸收反应产生水分,
所以装置Ⅱ增加质量就是生成水质量;装置Ⅲ能够吸收二氧化碳,
所以装置Ⅲ增加质量就是生成二氧化碳质量;因为该反应并不在
密闭容器中进行,而是在空气中进行,空气中含又二氧化碳和水,
所以装置Ⅱ、Ⅲ分别还能够吸收空气中水和二氧化碳;所以该装置
不能准确地测出蜡烛中碳、氢元素之间质量比。该装置次序不能
颠倒,因为装置Ⅲ既能吸收二氧化碳也嫩吸收水。
答案(1)1.84.4(2)6:1(3)不能(4)与消耗蜡烛比较,
生成二氧化碳和水中增加了参加反应氧气所含氧元素质量
(5)不能空气中水和二氧化碳也能被装置Ⅱ、装置Ⅲ吸收;变式训练;答案(l)淀粉(2)酒精(3)淀粉(4)对比
(5)将叶片一部分进行遮光处理作为对照;
或选取两株植物做试验,黑暗处理后一株放在光下,
一株继续放在黑暗处作为对照。;;;;;;;【有效练习】
1.B2.D3.D4.C
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